下册 雷雨·教案示例之二高中二年级教案.pdf

下册 雷雨·教案示例之二高中二年级教案.pdf

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

下册雷雨·教案示例之二高中二年级教案--第1页

下册雷雨·教案示例之二高中二年级教案

教案示例(之二)

雷雨

教学目的

1.领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

2.了解戏剧作品的特点。

3.认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,从而认清半殖民地半

封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。

教学设想

1.教学重点和难点

课文节选的这部分共两场戏。前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突。后一

场写周朴园与工人代表鲁大海的矛盾冲突,这是教学的重点。把握剧中周朴园的

性格特征,了解鲁侍萍被侮辱被残害的根源是教学的难点;了解出场人物之间的

复杂关系是教学的次难点。

2.主要教学方法

(1)根据戏剧的特点(人物、事件、活动场景的集中性,对话和独白的个性

化)指导学生掌握戏剧文学的分析阅读方法,把握人物性格,揭示人物特征。

(2)运用“整体——部分——整体”的教学方法。开始布置学生预习课文,

继而要求学生理清情节结构,把握人物性格特征。学习分析人物整体形象,提炼

主题思想,归纳艺术特色,最后指导学生分角色朗读课文。

(3)采用“比较法”,结合《荷花淀》中的对话描写,使同学掌握通过凝炼、

传神、富于个性化的对话描写表现人物性格,推动情节发展的方法。

(4)在处理教学重点难点的同时,要使教师的讲述和启发与学生的思考、分

析相结合。

教学时数3教时。

预习:

1.课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节,通读课文(有条件的组

织看《雷雨》的录相),了解故事情节。

2.通过阅读课文或观看录相,要求学生明确课文中出现的八个人物之间的

1

下册雷雨·教案示例之二高中二年级教案--第1页

下册雷雨·教案示例之二高中二年级教案--第2页

关系。

3.初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。

第一教时

导入新课

同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义剧作家曹禺,也一定有

很多同学看过根据他的剧本演出的话剧《雷雨》《日出》《北京人》,或拍成的电

影《原野》,今天,我们就来学习他的著名剧作《雷雨》。

板书:《雷雨》

简介作者及《雷雨》:

作者曹禺,原名万家宝,1910年生于天津一个没落的封建家庭,1922年在

南开中学读书时,阅读了大量“五四”以来的优秀作品和外国文学、戏剧作品,

并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。演出过易卜生、莫里

哀、丁西林等作家的作品,为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开大

学,二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间,曹禺目睹了半封建半殖民

地中国社会的黑暗现实,产生了强列的反抗情绪,经过几年酝酿、构思,1933

年在清华大学四年级时,完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》,以其深刻的思想

内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华,引起了戏剧界的震动。作家

在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,

我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿

起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》),“写

《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,

我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会。”(《雷雨》序)

文档评论(0)

180****9782 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档