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下册雷雨·教案示例之二高中二年级教案--第1页
下册雷雨·教案示例之二高中二年级教案
教案示例(之二)
雷雨
教学目的
1.领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
2.了解戏剧作品的特点。
3.认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,从而认清半殖民地半
封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
教学设想
1.教学重点和难点
课文节选的这部分共两场戏。前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突。后一
场写周朴园与工人代表鲁大海的矛盾冲突,这是教学的重点。把握剧中周朴园的
性格特征,了解鲁侍萍被侮辱被残害的根源是教学的难点;了解出场人物之间的
复杂关系是教学的次难点。
2.主要教学方法
(1)根据戏剧的特点(人物、事件、活动场景的集中性,对话和独白的个性
化)指导学生掌握戏剧文学的分析阅读方法,把握人物性格,揭示人物特征。
(2)运用“整体——部分——整体”的教学方法。开始布置学生预习课文,
继而要求学生理清情节结构,把握人物性格特征。学习分析人物整体形象,提炼
主题思想,归纳艺术特色,最后指导学生分角色朗读课文。
(3)采用“比较法”,结合《荷花淀》中的对话描写,使同学掌握通过凝炼、
传神、富于个性化的对话描写表现人物性格,推动情节发展的方法。
(4)在处理教学重点难点的同时,要使教师的讲述和启发与学生的思考、分
析相结合。
教学时数3教时。
预习:
1.课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节,通读课文(有条件的组
织看《雷雨》的录相),了解故事情节。
2.通过阅读课文或观看录相,要求学生明确课文中出现的八个人物之间的
1
下册雷雨·教案示例之二高中二年级教案--第1页
下册雷雨·教案示例之二高中二年级教案--第2页
关系。
3.初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。
第一教时
导入新课
同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义剧作家曹禺,也一定有
很多同学看过根据他的剧本演出的话剧《雷雨》《日出》《北京人》,或拍成的电
影《原野》,今天,我们就来学习他的著名剧作《雷雨》。
板书:《雷雨》
简介作者及《雷雨》:
作者曹禺,原名万家宝,1910年生于天津一个没落的封建家庭,1922年在
南开中学读书时,阅读了大量“五四”以来的优秀作品和外国文学、戏剧作品,
并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。演出过易卜生、莫里
哀、丁西林等作家的作品,为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开大
学,二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间,曹禺目睹了半封建半殖民
地中国社会的黑暗现实,产生了强列的反抗情绪,经过几年酝酿、构思,1933
年在清华大学四年级时,完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》,以其深刻的思想
内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华,引起了戏剧界的震动。作家
在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,
我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿
起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》),“写
《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,
我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会。”(《雷雨》序)
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