互联网+时代大学英语智慧课堂的构建方法研究.docx

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“互联网+”时代大学英语智慧课堂的构建方法研究

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赵静周英吴斐

摘要：在互联网+的背景下，大学英语教学发生翻天覆地的转变。传统教学模式已经无法满足学生学习的需求，并且与无法跟紧时代发展的步伐，对学生的学习有效性产生一定的影响。因此，在互联网时代下，大学英语开始注重智慧课堂的构建。基于此，本文针对在互联网+时代背景下，大学英语智慧课堂的构建策略进行探究，望具有参考价值。

关键词：大学英语教学；互联网+；智慧课堂；构建策略

G64A2236-1879（2018）14-0078-03

在现阶段大学英语教学中，智慧课堂的构建对提升学生学习质量与效率有着重要的作用。随着国际化发展趋势的愈发强烈，英语作为世界第一大语种，其重要性与作用逐渐被人们所认知，并开始重视对英语语言的学习。基于此，大学英语课堂教学发生转变。大学英语教师需要及时更新自身的教学观念，认清英语学习对学生未来发展的重要性，结合有效的方式来构建大学英语智慧课堂，以此来充分体现出学生学习主体的位置，并调动学生的积极性，进而让学生带有强烈的学习欲望主动参与其中，在提升学生学习有效性的同时，培养其自身的英语综合素养，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。

一、当下高职英语教学中存在的问题

（一）展现多媒体情境教学的方式不合理。

大学英语教学存在一定的特殊性，相较于高中、初中英语教学，大学英语对其教学方式有一定的要求[1]。而多媒体情境教学法作为当下最热门的教学方式之一，将其运用在大学英语教学中，无论是从学生的学习有效性，还是教师自身课堂教学质量而言，都有着巨大的帮助，是最适合在大学英语教学中运用的教学方式。但是在当下的大学英语教学过程中，部分教师在运用多媒体情境教学法时，其运用方式存在一定的不合理，使得学生学习效果受到一定的影响。在实际教学过程中，部分教师在构建多媒体教学情境时，只是单纯的利用幻灯片播放相应的知识内容，其教学模式在本质方面没有发生转变。学生学习效果没有得到明显的提升，并且无法将所学知识运用到实际生活之中，对发展学生自身综合素质产生影响。

（二）教学手段过于单一。

随着教育事业的不断革新，大学英语教学中多媒体设备以及互联网技术的运用已经成为教学主流。但是部分大学英语教师由于自身专业能力的因素，在运用过程中只会运用电子白板技术，而缺乏对互联网技术的运用[2]。这对学生进行有效的自主学习以及口语能力的提升产生一定的影响，学生个性化的发展也受到制约，并且教学手段的单一导致师生之间缺乏有效的沟通交流，英语课程气氛枯燥压抑，使得学生学习受到限制，无法体现出学生学习主体的位置。

二、智慧课堂的含义表述

在当下大学英语教学中，智慧课堂受到师生的强烈推崇，并逐渐被运用到课堂教学之中。智慧课堂就是教学方式、教学内容以及教学理念是以围绕发展学生智慧为核心所构建的课堂教学。而智慧课堂的教学根本则是建立在教师独有的教学智慧与教学认识的基础之上。智慧课堂的主要性质就是为了培养学生“转识成智”，而这一性质则是体现在教师的教学评价、教学过程以及教学设计等方面。而要想有效理解智慧课堂的真正含义，可以从以下几个方面进行体现：

一，智慧课堂是大学英语知识传授课堂的另一种体现。这也可以看出，智慧课堂注重对知识内容的传授。在智慧课堂中的“传授”与传统教学模式中的传授有着较大的差异，智慧课堂中传授相关知识教师更注重学生所受的知识，并且针对教师所传的方式也需要发生一定的转变[3]。所以，在智慧课堂传授学生相关知识的过程中，会更注重师生之间的互动交流。

二，智慧课堂注重知识的传授。如何理解智慧课堂注重知识的传授？在智慧课堂中所谓的“知识”，具体由三个层面的含义：1，知识可以代表着大学英语学科的教学内容，其中涉及到英语知识的语法、词汇等；2，知识还可以表征出学生的学习方式与技巧，例如像大学英语教学中出现的同义词、反义词以及谐音法等；3，智慧课堂教学中的知识在一定程度上展示出相应的情感评价。比如以词汇为例，英语内容中每一个单词其本身都具有一定的感情色彩，而要想有效的将词汇运用到实际交流过程中，需要学生对每个单词的情感有一定的掌握[4]。

三，智慧课堂中“智慧”的强调。智慧课堂在语言意义方面就是指一种偏正式的课堂结构。而智慧课堂中的“智慧”是一种能力的体现，主要包括了问题分析能力以及解决问题的能力。因此，智慧课堂就是一种创新式的大学英语教学课堂。而这种创新式教学课堂其主要表现方式可以从学生和教师两个方面进行展示。针对大学英语教师而言，智慧课堂是教师进行个性化教学的一种教学模式；而针对学生而言，智慧课堂是学生进行创新性学生的新型学习课堂。由此可以看出，智慧课堂的关键点就是创新，是结合教师教学方式创新，与学生学习方式创新的有机结合[5]。

三、大学英语智慧课堂的构建策略

（一）课前预