12.2逆向思维的含义与特征 教学设计 -2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

12.2逆向思维的含义与特征教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：逆向思维的含义与特征

2.教学年级和班级：高中一年级政治班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第12周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第12章的内容，围绕逆向思维的含义与特征进行深入讲解。通过实例分析、小组讨论等形式，使学生掌握逆向思维的基本概念，了解其在解决问题和创造性思考中的应用，并培养学生在日常生活和学习中运用逆向思维的能力。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与创新能力，通过逆向思维的探究，使学生能够：

1.理解逆向思维的内涵，认识到其在解决问题中的价值；

2.分析逆向思维的特征，掌握其在创新思考中的应用方法；

3.提高运用逆向思维解决问题的能力，激发创新意识和思维潜能。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前期学习中，已经了解了逻辑思维的基本概念、形式和规律，具备一定的逻辑分析能力。此外，他们在日常学习和生活中，也曾有过运用逆向思维的实践经验，但尚未形成系统化的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新颖独特的思维方式具有浓厚兴趣。他们在学习能力上，具有较强的理解力、分析力和创新能力。在学习风格上，他们更喜欢合作、探究和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：逆向思维作为一种独特的思考方式，学生在理解和应用过程中，可能会遇到以下困难：一是难以突破传统思维定式，对逆向思维的本质和内涵理解不够深入；二是实际操作中，不知道如何运用逆向思维解决问题，缺乏有效的策略和方法。因此，教学中需要针对这些问题进行引导和指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：政治教材、逻辑思维教学软件、案例库。

3.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：PPT课件、思维导图、教学视频、相关文章。

5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、思维训练游戏、互动提问。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下逆向思维的定义和重要性。逆向思维是一种从反面或者不同角度审视问题的思考方式，它有助于我们打破常规，发现问题的本质，从而提高解决问题的能力。今天，我们将深入探讨逆向思维的含义与特征，并学习如何在生活中运用这种思维方式。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们先来玩一个小游戏。请你们在纸上写下“逆向思维”四个字，然后在规定的时间内，将这四个字倒过来写。这个游戏虽然简单，但却是逆向思维的一种体现。通过这个游戏，我们引出了今天的新课——逆向思维的含义与特征。

2.知识讲解（15分钟）

首先，我要给大家讲解逆向思维的含义。逆向思维，顾名思义，就是从相反的方向去思考问题。它要求我们摆脱传统思维的束缚，从不同的角度去看待问题，以实现创新和突破。

（1）反向性：逆向思维要求我们从事物的反面或者相反方向去思考问题。

（2）创新性：逆向思维能够帮助我们突破思维定式，激发创新意识。

（3）实用性：逆向思维在实际生活中具有广泛的应用，有助于我们解决问题。

3.案例分析（15分钟）

现在，我们来分析一个逆向思维的案例。请大家翻开教材第12章的案例：如何将200毫升的水装进100毫升的杯子里？

这个问题看似无解，但如果我们运用逆向思维，就可以找到答案。我们可以将杯子倒过来，把水倒进去。这个案例充分说明了逆向思维在解决问题中的价值。

4.小组讨论（10分钟）

下面，请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）在你的生活中，有没有遇到过类似需要逆向思维解决的问题？

（2）你认为逆向思维在解决问题中具有哪些优势？

（3）如何培养逆向思维能力？

讨论结束后，请各小组代表分享你们的讨论成果。

5.思维训练（10分钟）

（1）如果地球是方的，世界会变成什么样？

（2）如果时间可以倒流，你最想回到哪个时刻？

这些问题看似荒诞，但它们能够帮助我们拓展思维，锻炼逆向思维能力。

6.总结与作业（5分钟）

今天我们学习了逆向思维的含义与特征，以及如何在实际生活中运用逆向思维解决问题。希望大家能够将所学知识运用到学习和生活中，不断提高自己的逻辑思维和创新能力。

课后作业：

（1）结合今天的学习内容，思考一个自己遇到的问题，并尝试运用逆向思维解决。

（2）撰写一篇关于逆向思维的感悟，分享你在这方面的认识和体会。

7.课堂反馈（课后）

同学们，如果你们在课后有任何关于逆向思维的问题或者心得体会，欢迎随时与