青少年自我同一性与心理健康的关系研究.docxVIP

?

?

青少年自我同一性与心理健康的关系研究

?

?

〔摘要〕以550名12～22岁的青少年为研究对象，以“青少年同一危机量表”（AEiCS）和“心理健康诊断测试”（MHT）为研究工具，探讨了青少年自我同一性与心理健康的关系。结果表明：（1）青少年自我同一性存在显著的年级差异。（2）青少年自我同一性发展水平与心理健康水平显著正相关。（3）自我同一性发展水平对心理健康有较好的预测作用，自我同一性形成标志着心理健康水平的提高。

〔关键词〕青少年；自我同一性；心理健康；青少年自我同一危机量表

一、问题提出

青少年期（adolescence）是人生全程发展中处于儿童期与成年期之间的一段生命时期，是肩负着“起承转合”任务的生命阶段[1]。

被称为“青少年心理学之父”的斯坦利·霍尔（G.StanleyHall）曾将青少年期比喻为不可避免的“风雷激荡”（sturmanddrang）的时期。进入青春期，青少年对自身的关注变得敏感，诸如“我是谁”“我将成为什么样的人”等问题几乎引起每个青少年的思索。只有把过去经验和对未来的预期，把个人理想和社会的要求更自觉地加以整合，从而对自己的本质、能力、理想等方面形成前后一致的意识之后，才能建立起稳定的自我同一性，否则就会导致个人的无目标感和无意义感，陷入同一性危机之中，势必会影响到青少年的心理健康。因此，要正确理解青少年的心理健康状况，就必须了解自我同一性的形成和发展，了解自我同一性与心理健康的关系。

本文以青少年同一性与心理健康关系的研究来验证自我同一性的功能，试图说明自我同一性的形成标志着心理健康水平的提高，意在引起国内教育界对青少年自我同一性形成与发展的关注，为教育提供参考。

二、理论背景

自我同一性（ego-identity）是新精神分析学派的主要代表人物艾里克森（E.H.Erikson）提出的一个重要概念，在国内心理学中又译为自我统合或自我认同。它是个体对自身的本质、信仰和一生前后一致的、比较完善的意识，是对“我是谁”与“我将走向何方”的问题的回答，是一种不再惶惑迷失的感受[2]。

艾里克森将形成心理冲突导致同一危机的情况分为七个生活层面：

（1）时间透视对时间混淆（timeperspectivevstimeconfusion)。时间透视代表青少年对时间概念及时间涵义的了解。

（2）自我确信对自我意识（self-certaintyvsself-consciousness)。自我确信是指青少年对他们自己、他们的能力、他们解决问题的技巧以及他们个人的判断等发展出的自信及确信，自己生活上的决定和未来目标能够信赖并感到愉快。

（3）角色尝试对角色固着（roleexperimentationvsrolefixation）。角色尝试指青少年乐意担任不同角色、采取不同的观点、表现不同的行为，以及具有统合各种身份的能力。

（4）职业意愿对工作不力（apprenticeshipvsworkparalysis）。职业意愿是指青少年能够去研究和尝试工作世界中不同的行业，以体验实质上和情绪上的职业成败，开始职业认同的形成历程。

（5）性别分化对性别混淆（sexualpolarizationvsbisexualconfusion)。性别分化是指青少年能够发展出明确的性别认定，能够确认自己的性别角色并认识和性别角色有关的生殖和社会性意义，与异性交往接触时能感到坦然舒适。

（6）主从分际对权威混淆（leadershipandfollowershipvsauthorityconfusion）。主从分际代表青少年透过社会及人际的互动，能够分辨在何时何地承担领导者的责任，及在何时何地扮演跟随者的角色，并且能够不盲从权威，也不误用权力。

（7）价值定向对价值混淆（ideologicalcommitmentvsvalueconfusion)。价值定向指青少年能够去发展一套指导个人的、社会的、政治的及道德的行为信念并予以承诺。

上面七点包括了青少年生活中对前景的展望、自我接纳、社会角色、工作职业、性别体认、人际关系以及价值观念等问题。

三、研究程序

1.研究对象

本研究取样在广州市四所中小学和三所高校、年龄在12～22岁的学生中进行。发放问卷712份，其中有效问卷550份，有效率为75.84%。具体样本的分布见表1：

表1样本分布情况

2.研究工具

（1）青少年自我同一危机量表（AEICS）

该量表是江南发在Byrd、Smith、Speisman等人所编制的青少年自我同一性量表的基础上发展而来的。全量表共28题，采用5点式计分，得分