初中信息技术课堂差异教学探讨.docx

?

?

初中信息技术课堂差异教学探讨

?

?

摘要：随着当前我国的教育改革的深化推进，初中阶段作为学生学习的黄金时期，这就需要注重在信息技术课堂教学方面进行创新模式，为学生高效地学习信息技术知识起到积极促进作用。基于此，本文先就初中信息技术课堂特征以及教学问题简要阐述，然后就初中信息技术课堂差异教学的措施详细探究，希冀能从理论层面就差异教学的研究，能对提升信息技术课堂教学质量起到促进作用。

关键词：初中;信息技术;差异教学

一、引言

信息化的时代下，初中信息技术课堂教学就要注重培养学生综合性的素质，让学生熟练掌握信息技术知识和技能，为其后续的学习发展打下坚实基础。新课程标准中也对初中信息技术教学有着新的要求，要注重学生理论和实践并重，促进学生高效化学习信息技术知识。传统的教学模式已经不能适应当前学生学习发展需求，将差异教学融入信息技术课堂中就显得格外重要。

二、初中信息技术课堂特征以及教学问题

（一）初中信息技术课堂特征

初中阶段是学生学习信息技术知识的重要时期，信息技术课和其他的课程相比也有着比较独特的特征，体现在以下几个层面。

1.實践性强

信息技术课程是实践的课程，是在应用基础上开展的课程，注重学生从实践当中学习知识。在信息技术教材当中也有任务驱动学习方式，倡导学生主动探究以及合作交流，让学生的实践能力在活动练习中不断提升。

2.内容开放

信息技术课程教学的内容比较多样，都是生活当中应用的基础知识和技能，通过信息技术课程的开设，就是要培养学生在信息化时代中所需要掌握的基础性技术素质，适应未来的发展环境。所以信息技术的教学内容会和新时期的必威体育精装版信息技术相联系，多方面吸收到课堂中去，丰富学生的知识，开阔学生眼界。

3.交互性强

信息技术课程的知识学习是需要人机互动以及师生互动的，所以在交互性的特征上表现的比较明显。操作计算机的选择步骤复杂，这就需要针对不同的情况来进行演示，让学生能够明白具体的操作流程，在这一过程中的交互反馈就比较突出。

（二）初中信息技术课堂教学问题

从当前初中信息技术课堂教学的现状能发现，又有受到传统教学观念因素影响，信息技术教学中存在的问题还比较多样，主要有以下几点。

1.教学观念没有及时转变

新课程教学改革中对信息技术课堂教学提出了更高的要求，而教师在实际课堂教学中并没有及时转变观念，应试教育的影响比较深，学校的领导层以及教师和学生对信息技术课程重视度并不高，将信息技术课程作为副课看待。信息技术教师在教学观念方面落后，没有创新教学的模式，依然是采取传统灌输式的教学方法，这就不利于学生高效学习信息技术知识。

2.教学目标没有明确

信息技术课堂教学质量的提升，首先就要能有明确化的目标，这样才能真正有助于让学生有的放矢地学习，才能有助于提高信息技术课堂教学的整体质量。计算机课向着信息技术课的转变中，应试教育也向着素质教育的方向转变，在信息技术课堂教学中要明确教学的目标，培养学生综合信息技术素养，这样才能促进学生可持续学习发展。而在实际教学当中并没有在这一方面加强重视，教学目标不明确，造成了教学效果差的问题。

3.教学方法模式不科学

初中阶段信息技术课堂教学当中在方法以及模式的运用方面还存在着不足之处，教师在教学方法的应用上依然是照本宣科的讲述，注重理论知识讲述，而缺乏实践锻炼，学生在信息技术的知识学习方面没有达到目标。教师所掌握的零散的方法都是比较传统的，没有和新课程改革发展的要求相契合，不注重教学手段创新应用，整体的教学模式应用比较滞后，这些都不利于信息技术教学的发展。

三、初中信息技术课堂差异教学措施

初中信息技术课堂差异教学的实施过程中，要充分注重结合实际教学的内容进行教学活动，以下几点可供参考。

（一）生理面学习风格差异教学策略

差异教学措施的实施需要针对不同生理类型的学生展开教学，对于视觉听觉动觉型的学生学习风格差异教学过程策略的实施中，就要满足学生信息感觉通道偏好，这样才能有助于提升学生学习质量和效率。实施差异教学的时候，可通过调整座位的方式来进行优化课堂环境，或者是宽松坐姿要求，教师在信息技术课程教学当中要对听觉型风格类型明显的学生加强重视，这一类型等而学生对有声讲解的依赖比较强，在教师讲课的声音不是很大的情况下，距离远，这就会使得这一类型的学生听不清，影响学生学习的效果。而对于动觉型的学生不能坐一起，信息技术课堂相对来说是活跃的，如果将动觉型的学生放在一起，必然会显得比较嘈杂，所以要通过周围学生创造安稳环境约束这一类型的学生。通过让学生以宽松的坐姿进行学习，这样能有助于为学生创造轻松的学习氛围，让学生更愿意主动地学习信息技术知识。

例如：信息技术教学当中，在为学生讲述信息与信息技术的知识点的时候，涉及的内容主要就是信息和信息技术的概念，让学生能树立对信息技术的正确态