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培养学生学习道德与法治课兴趣之我见

心理学认为，兴趣是促使学生学习的诸多要素中最重要、最活跃的要素，它

对学生智力发展能力培养及教学质量的全面提高有着重要的作用。爱因斯坦曾说

过：“兴趣是最好的老师。”著名华裔物理学家诺贝尔奖获得者杨振宁教授亦告

诉我们：“成功的真正秘诀是兴趣。”所有这些都证明了兴趣在学习中的重要性，

因而，教师在教学活动中能否调动学生的积极性，激发起学生的学习兴趣，便成

为教学成功与否的关键所在。那么，教师在道德与法治课教学中，该怎样去激发

学生的学习兴趣呢？下面笔者结合自己的教学实践，浅谈一下自己的几点做法和

体会。

1.

精心设计导入，是引发学生兴趣的“第一斧”

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住

导入新课的环节，开始就把学生牢牢吸引住。”导课如同桥梁，联结旧课和新课，

如同序幕，预示着主题的高潮和结局。在初中道德与法治课的导课设计中，我做

了如下尝试。

1.

利用多媒体导入新课，激发学生的学习兴趣。

在今天快节奏的信息社会里，如果讲课还是靠一支粉笔、一本书和一张嘴进

行，仍停留在“口头化”的初级阶段，是不能满足学生的心理需求的，这就要求

教师更多的采用现代化的教学手段传播政治理论，增强教学直观性，扩大教学容

量，提高效率，增强学生兴趣。例如，在讲授“维护祖国统一”这节课时，我从

中英谈判、邓小平有关讲话、中英香港政权交接仪式等录像资料中剪辑了部分片

段，进行连接，用三分钟的时间播放，导入新课，使同学们目睹了收回香港的过

程，形象直观的认识到党和国家领导人对中国收复香港的信心和决心，米字旗降

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下、鲜艳的五星红旗在嘹亮的国歌中徐徐升起，激发了学生的爱国主义热情，提

高了学生的学习兴趣，并为下面的讲解奠定了良好的基础。

1.

用生动的故事导入，从而激发学生的学习兴趣。

针对学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，适当引用一些与教学内容有关的

故事、寓言、名人轶事等导入新课，这样一方面可帮助学生扩展思维，丰富联想，

使之兴致勃勃的投入到新知识的学习中；另一方面，也可使学生在安安静静、兴

趣盎然听故事时用实例向他们证明要讲的观点。例如，我在讲授“文明交往礼在

先”这一内容时，就生动地讲述了这样一个故事：古代有一个做生意的人，到杭

州去迷了路，这时正巧遇到了一位老人，就问：“喂，老头儿！从这里到杭州该

走哪条路，大约还有多少里？”老人回答说：“走中间那条路，到杭州大约还有

六七千丈。”这人奇怪的问：“哎，老头儿，你们这地方怎讲‘丈’不讲‘里’

呢？”老人说：“这地方一向都是讲礼（里）的，自从来了不讲礼的人后，就不

讲礼（里）了！”老人巧妙委婉的回答，使问路人惭愧的低下了头。这时我紧接

着问：“问路人为什么惭愧的低下了头？在交往中我们应该怎样去做呢？”这样

就自然而然的导入了新课。

1.

理论联系实际，是激发学生兴趣的关键。

理论联系实际是中学道德与法治课的灵魂，是教学的出发点和落脚点，是道

德与法治课教学诸原则中最主要的原则。在教学中我们只有坚持理论联系实际的

原则，把知识讲授与学生的心理生理特点结合起来，把理论与现实社会生活结合

起来，才能学以致用，激发学生的学习兴趣。

1.

联系学生生理和心理特点引导学生树立正确的人生观和价值观

中学生正处在人生观和价值观的形成时期，面对纷繁复杂的社会生活，既容

易接受新鲜事物，又缺乏鉴别和选择的能力，一方面容易接受社会环境的消极影

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