Unit 2 The universal language Extended reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册.docx

Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版(2020)选择性必修第一册Unit2TheuniversallanguageExtendedreading部分。该章节通过阅读材料，让学生了解音乐作为一种普遍语言在不同文化背景下的影响和表达方式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经掌握了关于音乐的基础知识和词汇，例如乐器的名称、音乐类型等。本节课将通过阅读，帮助学生将已有知识拓展到音乐的文化意义和社会功能，加深对音乐作为全球通用语言的理解。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的阅读理解能力，同时培养他们对多元文化的尊重和认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文化意识，通过探讨音乐作为普遍语言在不同文化中的作用，增强他们对文化多样性的理解和尊重。其次，提高学生的语言能力，特别是阅读和听力技能，使学生能够理解并分析文本中关于音乐的深层次含义。再次，发展学生的思维品质，通过分析、推理和评价音乐的社会功能，培养学生批判性和创造性思维。最后，强化学习能力，鼓励学生自主探究、合作交流，提升解决问题的能力。这些目标与新教材的要求紧密相连，确保教学内容与学生的综合素养提升相结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了音乐的基本概念、不同类型的音乐及其特点等相关知识，这些知识来源于先前的学习单元和课程。此外，学生在Unit1中已经对文化交流有了初步的认识，为理解本单元音乐作为普遍语言的概念奠定了基础。

2.学生普遍对音乐有较高的兴趣，具备一定的听说读写能力，尤其在听力理解方面表现较好。他们的学习风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手实践型的学习者。学生喜欢通过互动讨论、小组合作等方式进行学习。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对于文本中出现的专业音乐术语理解困难，分析音乐在跨文化交流中的作用时可能缺乏深度思考，以及在评价音乐的社会功能时可能存在观点表达不清的问题。此外，部分学生可能在英语表述方面存在信心不足，需要教师提供更多的支持和引导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好译林版(2020)选择性必修第一册教材，以便课堂上直接使用Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与音乐文化相关的图片、图表和视频资源，如不同国家音乐表演的短视频，世界音乐地图等，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台可供观看视频的设备。设置中心展示区，用于展示学生的发现和讨论成果，营造积极的学习氛围。

教学过程

首先，让我们一起来探索Unit2的主题——“Theuniversallanguage”。

1.导入（5分钟）

上课之初，我在班上播放了一段世界各地的音乐视频，询问大家：“Whatdoyouthinkisthecommonlanguagethatconnectsthesedifferentcultures?”通过这个问题，我希望引导学生思考音乐作为一种普遍语言的概念。

2.阅读前讨论（10分钟）

-Whatroledoesmusicplayinyourlife?

-Canyougiveexamplesofhowmusicbringspeopletogether?

这个环节旨在激活学生们的已有知识，为阅读课文做准备。

3.阅读课文（15分钟）

学生们阅读课文“Music:theuniversallanguage”。在阅读过程中，我指导他们关注以下问题：

-Howdoestheauthordescribethepowerofmusic?

-Whatexamplesdoestheauthorusetoshowtheinfluenceofmusicacrosscultures?

4.阅读理解（15分钟）

阅读结束后，我针对课文内容提出问题，检查学生们的理解程度：

-Accordingtothetext,whyismusicconsideredtheuniversallanguage?

-Howdoesmusichelptobridgeculturaldifferences?

同时，我会邀请学生