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统编教材人教部编版语文四年级上册第2单元（阅读策略单元）

《一个豆荚里的五粒豆》一等奖说课

尊敬的评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是统编版教材四年级上册

第二单元第一课时《一个豆荚里的五粒豆》。接下来我将从教材、教法学法、教

学过程、板书设计四个方面进行说课。

一、说教材

（一）教材分析

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二

个阅读策略单元，共编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散

文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。《一个豆

荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问，激发学生的提问意识；

《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，调动学生阅读的积极性；《呼

风唤雨的世纪》引导学生学会筛选问题，体会运用提问策略带来的乐趣。略读课

文《蝴蝶的家》则通过一次有趣的阅读历程，引导学生综合运用提问方法，并尝

试解决问题。整个单元旨在培养学生的问题意识，教给学生提问的方法，培养学

生的提问能力，让他们有序地学策略、练策略、用策略。

《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话故事，故事的人物形象丰富，

情节奇妙，易于激发学生浓厚的阅读兴趣。童话中五粒豆的不同命运，第五粒豆

子的命运和生病小女孩之间的联系，都易于引发学生提问。作为本单元的首篇课

文，它对于激发学生的提问意识，鼓励学生大胆提问，学习针对课文的一部分和

全文提问都有重要的意义。

（二）认识学情

四年级上学期的学生已经具备一定的阅读和提问能力，在二年级的写话中学

生已经尝试过对大自然进行提问，在三年级上册的学习中明确提出学生边默读边

划出不懂的地方。但是学生提问比较随意，目的性不强，提问意识及能力较弱。

因此，本单元系统性地学习提问策略非常有必要。

（三）教学目标

基于以上认识，我确定了本课的教学目标

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1.认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、

按照”等16个词语。

2.阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

（四）重难点：自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，

也可以针对全文提问。

二、说教法学法

教法：我采取了以读代讲、以问促读法和讨论法，让学生充分地读，借助便

条、小组合作清单等教具，激起学生的兴趣，引导学生在交流中自主提问，发现

提问角度。

学法：根据教材特点，我主要引导学生采用小组合作的学习方法。在自主提

问环节，通过小组交流，学生能从其他同学的提问中获得启示，打开思路，提出

更多问题：在学习提问方法的环节，通过小组合作整理问题清单，引导学生发现

提问的方法。

三、说教学过程

接下来，我要说一说我的教学过程，该板块是我本次说课的重点内容。

本课教学分为两个课时，（PPT展示两个课时的目标）我重点从五个环节展

开。

（一）单元导入，扣题质疑

1.出示单元导读页，指导学生看图。引导交流：许多书本组成一个大大的问

号，让你想到了什么？指名读“为学患无疑，疑则有进”。教师适时点拨，明白

其