初中历史解释核心素养的案例分析.docx

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初中历史解释核心素养的案例分析

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摘要：注重学生核心素养的培养是现代课程改革的目标之一，初中是小学与高中学习的过渡时期，初中历史课教学是学生核心素养培养的重要渠道。教师在新形势下要不断提高教学水平，在教学中自觉探讨，在探讨中总结提高，引导学生积累知识，掌握知识，运用知识。本篇文章主要围绕历史解释核心素养展开。

关键词：历史解释；核心素养；初中；历史教学；问题引领

引言：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力与方法，是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力。本人以“第二次世界大战”一课为例阐释说明，谈谈浅见。

一、追溯起源

英国历史学家卡尔强调：“在解释过去的时候必须使用理论”①所以，我们在历史教学中，应有意识的指导学生在阅读史料时，自觉运用唯物史观对历史事物的起源进行追溯，比如在本课中对二战的原因进行探索，可以这样设计：

材料一：

第一次世界大战后的一二十年，资本主义的发展极不平衡，德国随着其经济军事实力的迅速增长，强烈要求从英、法、美战胜国手中夺取殖民地和市场，争夺欧洲和世界霸权，意大利和日本不满意第一次世界大战的分赃结果，企图建立地区霸权，结果德、意、日首先发难，挑起了战火。

——义务教育课标实验教科书世界历史九年级下册教师教学用书2012.1178页

材料二：

经济危机激化了社会矛盾。……1929-1933年的世界经济危机，给希特勒和纳粹党的崛起提供了契机。……获得了统治阶级和大垄断资本家在政治上和经济上的大力支持。在政治危机十分严重的情况下，1933年希特勒上台，……世界大战的欧洲策源地形成。

——义务教育课标实验教科书世界历史九年级下册25-26页

据以上材料设问：第二次世界大战爆发的根本原因是什么？直接原因是什么？（参考答案：根本原因是帝国主义国家政治经济发展不平衡。直接原因是1929-1933年的经济危机。）

教师引导学生分析：凡尔赛-华盛顿体系形成以后，资本主义世界出现繁荣，德国在美国的扶持下，经济发展很快，再次成为欧洲第二，经济实力上升，由于德国民众对《凡尔赛条约》强烈不满，民族复仇情绪上升，于是，德国争夺殖民地和世界霸权的欲望膨胀，同第一次世界大战一样，第二次世界大战爆发的根本原因是，帝国主义国家政治经济发展不平衡的规律在起作用。为了摆脱经济危机引发的严重政治危机，德国建立了法西斯政权，制定了对内独裁对外侵略的政策，一场腥风血雨的世界大战即将爆发。从事物的根本原因这个角度来分析，世界大战的爆发是迟早的事，是带有必然性的。基于此，从而达到培养学生透过现象看本质的唯物史观，使历史解释能力上升到理论的高度。

二、探讨因果

一般来说，因果指一系列因素（因）和一个现象（果）之间的关系。通过对相互联系的史料的阅读，找出因果关系，是历史解释的要求。通过设计一系列问题，层层深入，让学生大脑真正动起来，从而培养学生分析问题的能力。

材料三：

1935年，意大利发动了侵略埃塞俄比亚的战争，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亚。……1937年7月7日，日本制造七七事变，发动全面侵华战争。

——义务教育课标实验教科书教师教学用书世界历史九年级下册2012.1163-66页

材料四：

1938年9月，德、意、英、法四国政府的首脑在德国的慕尼黑签订协定，规定捷克斯洛伐克必须在10天之内把苏台德等地割让给德国。20世纪30年代，德国、日本和意大利法西斯在世界各地不断进行侵略活动，这些侵略活动使西方大国的利益受到一定损害。……它们想将祸水东引，把德国的侵略矛头引向苏联。它们对法西斯侵略不是加以制裁，而是希望以牺牲弱小国家的利益，来安抚侵略者。

——义务教育课标实验教科书教师教学用书世界历史九年级下册34页

材料五：

1939年9月，德国以闪电战方式突袭波兰。……1940年4月，德国先攻占了北欧的丹麦、挪威，随后迫使荷兰、比利时投降。……拥有300万大军的法国，6个星期就被打败。……德军对英国实施了猛烈的轰炸。

——义务教育教科书部编九年级下册67页

材料六：

1941年12月7日凌晨，日本军队出动大批飞机，不宣而战，偷袭太平洋美军基地珍珠港，……美国对日宣战。

——义务教育课标实验教科书教师教学用书世界历史九年级下册37页

材料七：

1942年1月1日，美、英、苏、中等26个国家的代表在美国首都华盛顿举行会议，……各国签署了《联合国家宣言》，保证将用自己的全部人力和物力，联合起来，彻底打垮法西斯国家。

——义务教育课标实验教科书教师教学用书世界历史九年级下册39页

设问：为什么战争初期法西斯国家的侵略屡屡得手？你认为应该怎么办？《联合国家宣言》的签署有什么意义？二战性质是什么？

引导学生思考，得出：由于法