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通过英语信息化教学提高学生的应用能力

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郑彬彬

[摘要]随着信息技术在课堂上的普遍应用，英语课堂教学也逐步转变为多媒体信息化教学。多媒体教学的生动直观性，能够为学生创造一个多元化的语言学习环境，使学生从不同的角度、以不同的方式参与英语课堂活动的学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，提高学生的英语学习应用能力。

[关键词]英语信息化教学；学生；应用能力

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）21-0206-01

在新课程理念的指引下，英语教材内容的设计生动有趣，贴近学生的实际生活，符合时代的要求。教师在教学课程内容中引入多媒体教学，会使教材内容“活起来”，让学生在教学课件中感受画面的图文并茂，感受声音的悦耳动听，在学习过程中能够刺激学生的感官神经，让学生更多地感受英语课堂的英语氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，作为一名英语教师，我们要善于学习和利用信息化教学来优化英语课堂，提高学生对英语的应用能力。

一、英语信息化教学，以学生为主体

以往的英语课堂，教师总是扮演知识的灌输者，面对全班的学生进行讲解，很难做到因材施教，在枯燥的知识传输过程中，学生很难参与到英语的学习活动中。将多媒体技术运用到教学中，我们可以将学生分组布置不同的预习任务，让学生自己查找相关学习资料，教师在课前预习上只起到帮助和促进的作用。在课堂上，教师可以根据学生提供的丰富的信息，给学生创建一个以学生为中心的开放式的学习环境。例如，在学习Unit1TheGreatWall时，教师可以先通过一些图片或视频的展示，也可以根据学生课前网络搜集的相关信息，让学生课前讨论有关长城的情况，给予学生课上表现的机会，锻炼了学生英语口语和表达能力，为新课的学习打下基础，促进学生自主学习，教师在课堂上只是起到督促、引导和点拨的作用，教师是课堂活动的设计者和组织者，整个学习过程完全由学生自己去合作、探究、学习，以达到掌握知识的目的。

二、英语信息化教学，做到因材施教

信息化教学要求知识信息资源永远具有开放性，学习内容的形式多样化。英语信息化教学在课堂上不但开阔了学生的视野，也给教师在专业知识和信息技术的运用上提出了更高的要求。教师在课堂上，要不断地从学生活跃的思维火花中捕捉亮点来促进学生的思维发展，同时，教师还要在课堂上随时关注学生之间地协作，让学生能够通过团结协作达到真正的合作学习。在这样的课堂上，教师还可以根据学生的不同层次和水平，设计不同的教学计划和教学目标，让学生根据自己的实际情况选择一个恰当的学习任务完成学习，让学生的个体优势得以发展，真正做到因材施教。

三、英语信息化教学，提高课堂学习效率

英语信息化教学，利用网络资源让课堂教学任务由课本延伸到课外，扩大课堂内容的容量。同时，信息化教学的生动形象，图文并茂又让复杂的知识简单化，让学生在轻松愉快中就能够接受知识地学习。例如，在学习Friendship这一单元时，我先要求学生课前运用教学工具书查找有关友谊的一些词句，然后组成学习小组进行分工，到网上搜素有关友谊的感人故事，要求每人再写一篇自己对友谊看法的文章，学生完成工作后，在课堂上大家一起分享知识，教师负责总结归纳，并对学习中的疑难问题给予解答，各小组之间进行综合讨论评价，打破小组独自学习的局限性。教师通过课前、课上、课后布置的各种活动任务，让学生在任务活动中发现问题、解决问题、记录问题，在课堂上教师需要集中解决各种疑难问题，节省了课堂上的时间，提高了课堂效率。

四、英语信息化教学，激发学生学习兴趣

在英语课堂上，多媒体课件教学可以把课本无声的知识转变为有声有色的，动静结合的，使抽象的知识生动形象地展现在学生面前，增加学生对知识的感知认识，调动学生探索新知识的学习欲望，使英语课堂充满了生机和活力。例如，在制作英语课件“Earthquake”时，我们不是简单地把课本段落知识在幻灯片上一个个罗列，我们利用网络信息技术，让学生观看图片和视频，阅读课外资料，让知识来源于课本，又独立于课本。通过课件，学生既可以学习到课本要求达标的知识，又可以通过阅读课外资料，了解有关地震的相关信息。在阅读过程中潜移默化地提高學生的阅读理解能力，扩大了词汇量，同时学生还可以针对幻灯片上的疑问提出问题，然后大家小组展开讨论，这样一节普通的英语课就变成了一场阅读讨论课，让学生每个人在课堂上都活跃起来，让课文中的每一个知识点在课堂上也活跃起来。

总之，随着科技的不断发展和进步，我们今后的课堂教学也要跟随时代的潮流，让信息技术服务于课堂，在课堂上我们充分利用信息化教学手段，为学生创造一个利于学习、利于发展、利于合作交流的学习空间，不断培养学生自主学习的应用能力。

参考文献：

[1]李秀真.浅谈信息化教学对高中英语课堂的促进作