从和谐角度探讨高职院校人事管理.docx

?

?

从和谐角度探讨高职院校人事管理

?

?

论文导读：高职院校人事管理人员要训练“慧眼识珠”的能力，成为伯乐，为学校的发展寻找大量的千里马。

关键词：高职院校人事管理，和谐以人为本

?

一、高职院校和谐发展的基础是人事管理的和谐在党的十六大报告中，胡锦涛总书记提出了：我国要进行社会主义和谐社会的建设。社会主义和谐社会的建设，是从社会关系、社会状态方面反映和检验科学发展观的成效，从和谐的角度促进我国社会、经济等的可持续发展。我国的和谐社会主义，主要包括两种关系的和谐：即人与人关系的和谐以及人与自然关系的和谐，其中人与人之间关系的和谐又处于重要的位置。

随着改革开放的逐步深入，我国社会各行各业对高级技能人才的需求越来越大，高职院校获得了发展的春天，迄今已为我国的经济建设培养了数以百万计的合格人才，对于我国的经济建设作出了不可磨灭的贡献。在全国建设和谐社会的今天，高职院校继续健康发展，有赖于和谐校园的建设。和谐校园建设必须构建学校各类人员之间的和谐关系，即要使学校的领导、教师、学生等各类主体各尽其能、各得其所、相互协调、和谐相处。教师以学生为其服务的对象；领导通过教师传达教育政策，贯彻教育理念，落实教育效果，因此，教师是上传下达的桥梁，教师是学校发展的主体，是落实高职教育的基石。对教师的和谐管理，是建设和谐高职院校的基础。

二、高职院校和谐人事管理的核心是以教师为本

（一）和谐人事管理的核心是以人为本以人为本，是我党在十六届三中全会的《决定》中提出的一个新要求：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”是我党对我国社会发展实际的新总结，是对马克思主义关于人的全面发展理论的继承、丰富和发展。

我们人类生活的世界是由自然、社会和人三个部分构成的，以人为本的新发展观，主要就是寻求人与自然、社会、人之间关系的和谐发展。而最根本的是要处理好人与人之间的关系，建立公正合理的社会制度；树立人力资源是第一资源的观念，尊重知识、尊重人才；并且要关注和推进人的全面发展，提高人的综合素质：即提高人的教育水平、文化品位、精神追求和道德修养。

以人为本管理的基本思想是指人是管理中最基本的要素，具有主观能动性，与环境是一种交互作用：良好的环境可以促进人的发展和集体的发展；个人目标与集体目标可以协调，将人所在的集体变成一个进取性的组织，学习性的组织，可以使得员工实现自己的目标。

社会的发展靠人，人的发展是社会发展的前提，以人为本的管理要以人的全面发展为核心，重视人的需要，鼓励和培养集体职工。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。只有教师的人事管理关系和谐了，教师的工作积极性激发出来了，从物质和精神上获得了全面的发展，才能促进教师对工作的热情和创新，也才能促进高职院校的全面发展。因此，要追求学校的和谐发展，其和谐的人事管理是其核心。

（二）以人为本的实质是促进教师的全面解放马克思主义认为使人得以全面解放，人的本质得到恢复是人类社会的最高境界。对于学校来说，以人为本就是以学校的教师为本，即要促进教师的全面解放，它包括教师物质、意识、文化等方面的解放。教师的物质解放，即要使教师生活宽裕，衣食无忧。而意识、文化方面的解放是使教师的文化精神素质的普遍提高，从而使他们成为全面发展的人，能够游刃有余从事教育教学工作的人。物质上的解放是意识、文化等方面解放的基础；意识、文化等方面的解放属于精神范畴，它对物质上的解放起到积极的推动作用。全面解放能使教师的各种先天、后天能力得到充分的发展，是教师个体的发展与学校总体发展保持协调统一的步伐。

促进教师获得全面解放是以教师为本管理的实质，这一观点是符合马克思主义的共产主义崇高理想的。因为“根据共产主义原则组织起来的社会，将使自己的成员能够全面地发挥他们各方面的才能。”[1]“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”[2]《资本论》中“共产主义是以每个人全面自由发展为基本原则的社会形式。”[3]由此可见，彻底地解放人，全面地发展人，这是马克思主义的最高理想，而人本管理的本质观点恰恰是同克思的共产主义崇高理想相一致的。因此，我们所说的以教师为本管理的实质是在马克思主义关于人的全面发展、全面解放理论的指导下去追求教师的全面解放。

三、高职院校和谐人事管理的问题及建议（一）人本管理就目前大多数的高职院校的人事管理制度而言，其人事管理制度体现最多的是死板有余而弹性不足。教师的工作具有灵活性，需要教师发挥自己的聪明才智，创造性的运用教学方法来达到良好的教学效果。因此，作为学校的行政管理者，就要充分重视教师对教学的参与意识和创造精神，要实现人事管理的和谐——在管理中实行人本管理，实施科学管理基础上的人本管理。科学的管理制度是学校办学