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高中政治课后教学反思

高中政治课后教学反思（精选16篇）

在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是

为了以后。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的高

中政治课后教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中政治课后教学反思篇1

传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，

不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结

果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，

这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;

重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社

会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。所以，在新课程改革

过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学

方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教

学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意

努力做到：

第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活

中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于

将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知

识生动、形象地结合起来。仅有这样，学生才会对政治课产生浓厚的

兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而理解所学

的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位

和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程

中，能够鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本

中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与

外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政

治新教材中就能帮忙学生找到答案。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料

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和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，

我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学

法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还

能够根据教学资料，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、

讨论、社会调查等。

第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，

高中政治新教材的资料和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，

这就要求在政治教学中要针对不一样生活经历、性格气质、兴趣爱好

的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的

学习政治的进取性、主动性。同时，经过群体教育个人，给学生以温

暖和信心，使团体成员间互相激励，促进个人的提高。

另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的

教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这

是现代师生关系的核心要求，是一向以来我们所倡导的，同时也是新

课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们

对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有

目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展本事、陶

冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师

是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、

学生考。教师永远占据主导地位、是主动的，学生永远是从属地位、

是被动的。所以，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师