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借鉴党的奋斗史发展偏远农村学校

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赵莉

摘要：统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三大法宝。这是中国共产党的伟大成绩，也是中国革命的伟大成绩。借鉴党的奋斗历史，总结三大法宝的历史作用，分析偏远农村学习发展现状，在历史经验基础上提出相应的解决办法，以期促进偏远农村学校的发展。

关键词：三大法宝;偏远农村学校;发展借鉴

中图分类号：G521文献标识码：A??文章编号：1003-2177（2021）12-0121-02

0引言

1939年10月，毛泽东在撰写《发刊词》论述新民主主义理论时指出：统一战线，武装斗争，党的建设，是我们党在中国革命的三个基本问题。正确地理解了这三个问题及其相互关系，就等于正确地领导了全部中国革命。“统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三大法宝。这是中国共产党的伟大成绩，也是中国革命的伟大成绩。”党的这三大法宝，同样可以用于指导偏远农村学校的发展。

1偏远农村学校的定义及教育中存在问题

偏远农村学校，顾名思义就是位置位于农村，地缘偏远，学校所在的地方通常是一个省、市、区与其他省、市、区交界的地方或者是地处群山之中，交通不便、路途遥远。虽然在改革开放后几十年的风雨征程中，我国的大部分地方在改革开放的推动下发展迅速，但难免有一些地方在这一进程中发展缓慢，这使得这些地方的教育也相应地滞后于中心城镇。

我国的教育目的是：培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人[1]。在教育目的的指挥棒下，各级各类学校课程表上课程内容丰富多样、形式具体，符合大纲的要求。在实际操作中，由于对学校的考核、老师的晋升、学生的优异都是唯分数论，所以在实际处理的时候都只注重智力的培养，因为这样才能提高成绩。特别是在偏远的农村学校，课表课程更是一种摆设。在学生基础差，学习环境又不允许的情况下，老师们更是争分夺秒地训练学生相关考试科目的知识，只为最后的成绩排名。而通过这样的方式培养出来的学生，做类似的题都得心应手，当题目变换一种形式的时候，即使是同样的知识点，他们也会束手无策。并且，当这些学生进入更高一级的学校的时候，他们不会懂得变通，由于之前他们都是被动地、机械地学习，一旦学习科目增多，他们就会找不到切实可行学习方法。如果按照以前的学习方法学习，结果往往又不如意，这也很容易挫败学生的信心，心理的落差导致学生产生自我怀疑。如果在这一过程中，没有处理好这一心理变化，学生就会回到老师眼中的成绩“差”的行列中，甚至产生厌学情绪。

而偏远农村学校所处的大环境往往又是一个不重视家庭教育的环境。学生留守率高，家长和孩子沟通少，监护人要么是老年人要么是邻家叔伯。外出务工的父母只是挣钱和负责电话、视频关心。父母只有春节在家十多天是常事，有的甚至几年都不回家，在孩子提出物质要求时候就尽量满足;父母以外的监护人负责孩子的一日三餐、衣食住行，其他的事情就需要孩子自行解決，自己消化。家庭教育作为孩子成长过程中必不可少的重要组成成分，在养家糊口的现实面前，选择让位。那些即使在家务工的父母，不懂教育孩子;孩子小时候过渡溺爱，随着孩子的成长，当孩子的自主意识越来越强的时候，思想和行为都已经不受父母控制，父母的话成为了耳旁风，孩子陋习百出，如果要纠正，需要花费父母们无法承担的时间和精力。

上述现象对偏远农村学校的教育者提出的挑战是史无前例的。一方面，作为教育者应让学生在德智体美劳等方面全面发展，这对教育者的专业能力和素养提出了新的要求。他们不再只是传授学科知识，而应兼具知识传播、德育培养、体育提升、美育陶冶、劳动修养等方面的能力。另一方面，由于学生缺乏关爱，作为教育者，更应该多关心和爱护学生。他们不但是学生学习的榜样，同样也是陪伴学生成长的朋友，引导学生成才的良师，呵护学生心灵的园丁。

2中国共产党的三大法宝对促进偏远农村学校发展的启示

2.1形成学校、家长、学生为一体的统一战线

中国共产党建立初期，只有几十人的规模。经过百年发展壮大，在共同信仰的支撑下，所有党员干部团结奋斗，历经磨难与考验，逐渐成长，到目前为止，党员人数已有九千多万。在这一过程中，历经国民革命时期的联合战线，土地革命时期的工农革命统一战线，抗日民族统一战线，解放战争时期的人民民主统一战线，以及改革开放阶段的爱国统一战线。在不同的历史时期，统一战线都担着不同的历史任务、显示了不同的历史内容、兼具不同的历史特点、肩负不同的历史作用[2]。甚至在2015年9月22日，为加强和规范统一战线工作，进一步巩固和发展爱国统一战线，中共中央还颁布《中国共产党统一战线工作条例（试行）》，明确了新时期统一战线范围和对象。各个时期的统一战线的作用，我们有