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高中数学教师个人工作总结(3篇)--第1页
高中数学教师个人工作总结
说来从事高中数学教学已经几年有余了,谈及自己的教学经历和
教学方法,自己感想颇多,现在的我比较注意在教学的每个环节中全面
考虑学生的认知因素,情感因素的彼此交融,彼此协调,从而使自己
能够顺利完成教学的目标。这一举措的实施,使我的教学的效果获得
了全面的提升,并且我的课堂也朝气洋溢,充满活力,学生的学习兴
趣也变得越来越浓厚。
记得在一次上课时,那时是在讲数列问题,是要求学生把握通过观
察法求数列的通项公式,课堂上我出了几道题让学生练习,要求学生
通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式,在巡视过程中发现这
些题普遍做的不好,即使班上的好学生也冥思苦想,当时我感到很纳
闷。在课后,我做了仔细的思考和调查,发现学生遇到此类不懂的题
目时就一筹莫展,真有点盲人摸象的感觉。就连优等生也感到有些茫
然。但是学生到感到很有兴趣,都能很认真的在思考。她们都以为此
题看似简单解起来为什么却如此之难。看到学生学习情感和立场,我
由衷的感到开心。我给学生提示:数学题,可以分为两大类,一类是
应用数学规律题,一类是发现数学规律题。应用数学规律题,指的是
需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。发明数学规律
题,指的是与学生之前学习的数学规律
没有什么关系,需要学生先从已知的事物中找出规律,才能够解
释回答的题目。学生所做数学操练,绝大多数属于头类。找数学规律
的题目,题目有关一个或几个变化的量。所谓找规律,多数情况下,
是指变量的变化规律。于是,捉住了变量,就等于捉住了解决不懂的
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高中数学教师个人工作总结(3篇)--第1页
高中数学教师个人工作总结(3篇)--第2页
题目的关键。通过我的提示,更加激发了她们的好奇心和求知欲,我
让同学们汇集我们相关的习题和课外题,因为有些同学们想“难为一
下老师”,也想准确展示一下自己。于是刻意查询了许多资料,找了
许多她们以为的难题,我也调整了我的教学计划,打算用一节课的时
间解决这个不懂的题目,并为此做了充实的准备。
又一节课开始了,孩子们都很期待这节课,都挖空心思,彼此争
论着,终于解释回答出来,她们脸上露出了开心的笑容。并且有的同
学直接向我提问,我作出苦思冥想的样子,有些同学还真为我着急
了。其实我想由这种过程引导学生学会思考,如何着手解题,思考依
据。当我将同学们提出的不懂的题目一一解释回答出来时,并肯定了
她们的提问时,她们的开心劲似乎无法用语言加以形容。接下来,我
顺手推舟,让同学察看一系列数列,让他们去试着寻找规律,虽然在
解决时不时的会遇到一些困难,但这些问题终究让学生解决了。此
时,我从心里佩服她们,给了她们最真切的鼓励:你们真了不起!然
后,我又提出新的问题:自己试着从已经解决了的
问题中总结规律,形成自己的“公理”,学生们很乐意,也开始
动手总结了。整个学习过程便得是那样的轻松,活泼。经过大概十分
钟的归纳,学生有了自己的结论,然后开始了热火朝天的讨论,带经
过一番热战,有些对于结论持有怀疑立场的学生也撤销了疑虑。
新的一节课开始了,一组同学首先提问,其它组同学也不甘示
弱,挖空心思,彼此争论着,终于解释回答出来,她们脸上露出了开
心的笑容。并且有的同学直接向我提问,我作出苦思冥想的样子,有
些同学还真为我着急了。其实我想由这种过程引导学生学会思考,如
何着手解题,思考依据。当我将同学们提出的不懂的题目一一解释回
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