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9古诗三首《题西林壁》(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
9古诗三首《题西林壁》(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
课程基本信息
1.课程名称:《题西林壁》古诗解析与欣赏
2.教学年级和班级:四年级上册
3.授课时间:2024-2025学年第一学期,第10周,星期二上午第二节
4.教学时数:45分钟
《题西林壁》为统编版语文四年级上册中的一首古诗,本节课将带领学生深入理解诗中的意境,学习古典诗词的基本鉴赏技巧,并通过对诗中关键词语的解析,提高学生对古汉语的感受力和理解力。课程紧密结合课本内容,注重培养学生的文学素养和审美情感。
核心素养目标分析
本节课围绕《题西林壁》展开,旨在培养学生的文学素养和审美情趣,提升学生的核心素养。通过分析古诗的意境与情感,使学生能够深入理解古代诗人的思想感情,培养其文化认同感。同时,通过解读古汉语词汇,提高学生的语言理解与表达能力,促进思维发展。此外,通过小组合作探讨诗中的艺术特色,增强学生的团队协作能力和审美鉴赏能力,激发创造潜能,全面提高学生的语文核心素养。
重点难点及解决办法
重点:理解并背诵《题西林壁》的诗意,掌握诗中的关键词语及其意义。
难点:领悟诗人的思想感情,体会诗中的哲理,并能够运用到实际生活中。
解决办法及突破策略:
1.通过多媒体展示诗中的画面,引导学生观察并描述,以形象的方式帮助学生记忆诗意,加深理解。
2.采用逐句解读的方式,对诗中的关键词语进行解释,结合历史背景和诗人经历,帮助学生把握诗人的情感。
3.设计小组讨论活动,让学生探讨诗中的哲理,鼓励学生发表个人见解,相互交流,共同突破理解难点。
4.创设情境,让学生尝试将诗中的哲理与现实生活相结合,进行创意表达,从而实现从理论到实践的转化。
5.利用课后作业,布置相关的写作或绘图任务,巩固学生对诗意的理解和内化,提高学生的语言表达和创作能力。
教学资源
1.软硬件资源:
-课文教材
-多媒体教学设备
-投影仪
-电子白板
2.课程平台:
-课堂互动平台(用于小组讨论、提问回答等)
-作业与评价系统(用于课后作业布置与反馈)
3.信息化资源:
-古诗朗诵音频
-诗中景物描绘的图片
-诗人简介与时代背景资料
4.教学手段:
-课堂讲授
-小组合作学习
-互动问答
-视听结合教学
-创作实践(如绘画、写作)
-情境体验活动
教学过程
课前准备:
在课前,我已经准备好了相关的教学资源,包括多媒体课件、古诗朗诵音频、诗中景物描绘的图片等,并确保教学设备正常运行。
一、导入(5分钟)
1.我会以一个简单的问题开场:“同学们,你们去过哪些名胜古迹?在那些地方,你们有没有想过古人会留下怎样的诗句?”
2.学生分享自己的经历和感受,我趁机引入今天要学习的古诗《题西林壁》。
二、新诗解析(15分钟)
1.我带领学生朗读《题西林壁》,让学生感受古诗的韵律美。
2.逐句解析诗句,解释诗中的关键词语,如“横看成岭侧成峰”、“远近高低各不同”等,帮助学生理解诗意。
3.结合诗中描绘的景物,展示相关图片,让学生更直观地感受诗人的意境。
三、课文主旨探究(15分钟)
1.我提出问题:“诗人通过描绘西林壁,想要告诉我们什么道理?”
2.学生思考并回答,我引导学生从不同的角度去理解诗中的哲理,如观察事物的多面性、客观评价事物等。
3.小组合作讨论,每组选出一个代表分享他们的观点。
四、实践与应用(10分钟)
1.我布置一个创意表达任务:请同学们结合自己的生活经历,用诗中的哲理来创作一段话或一幅画。
2.学生进行创作,我巡回指导,给予鼓励和建议。
五、总结与反思(5分钟)
1.我邀请几名学生分享他们的创作成果,总结他们在创作过程中对诗意的理解。
2.我简要概括本节课的重点内容,强调诗中的哲理在日常生活中的应用。
3.学生反思自己在课堂上的收获和不足,为下一节课做好准备。
六、课后作业(课后自主完成)
1.抄写并背诵《题西林壁》。
2.根据课堂上的创意表达任务,完成一篇短文或一幅画,下节课分享。
学生学习效果
1.知识与技能:
-学生能够熟练地朗读并背诵《题西林壁》,掌握了古诗的基本韵律和节奏。
-学生理解了诗中的关键词语和句子,如“横看成岭侧成峰”、“不识庐山真面目”等,并能够用自己的话进行解释。
-学生通过小组合作和课堂讨论,提高了对古诗意境和哲理的理解,能够从不同角度解读诗人的思想感情。
2.过程与方法:
-学生在解析古诗的过程中,学会了逐句分析、联系历史背景和运用想象力的学习方法。
-学生通过观察图片和
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