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指向课程创新理论的学习与课程——读钟启泉《课程的逻辑》（4-10章）的感悟

钟启泉《课程的逻辑》（4-10章）主要从“学校知识”与课程标准、概念重建与我国课程创新、指向课程创新理论的学习与课程这三大方面展开论述，其中7-10章都是关于指向课程创新理论的三种课程方式的论述，可见，作者非常重视对新的课程方式的介绍。接下来我主要谈谈阅读了相关章节之后我对指向课程创新理论的学习与课程的理解。

第一，探究学习。“探究学习”的概念最早在美国的新课程运动中展开。1964年，芝加哥大学的教育学教授施瓦布与纽约市立大学的教育心理学家奥苏贝尔在讨论中率先采用了“探究学习”的术语。“探究学习”在某种程度上相当于“发