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小学语文《习作：我的乐园》第一课时说课稿及教学

反思

一、说教材

本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日

常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中

的快乐。

本次习作编排的内容分为三个部分。

第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是

我们的乐园点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发

学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人

区域一一满是玩具的房间，有公共区域一一学校的班级图书角和

篮球场;有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。

从多个角度唤醒学生对生活的回忆。

第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学

生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的

活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个

一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。

然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，

以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。

第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享

交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，

可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融

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入习作，清楚地表达出来。

二、说学情

四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生

理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和

学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向

主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些

自己的想法，但是细致观察能力还极其有限，需要教师引导。

三、说教学目标

1、回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和

在乐园中快乐的活动，表达自己快乐的感受。

2、根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

四、说教学重难点

1、学生心中有物，但不知道怎样写，更难用生动形象的语言表

达出来，按照一定的顺序把心中的事物呈现出来，追求文章的建筑美

也具有一定的难度。

2、四年级的学生语言表达经验水平还比较低，空话假话比较多，

口语化也比较多，想到哪里写到哪里，未有意识把信息进行系统有序

表达出来。也欠缺生动形象。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆

满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的

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距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组

长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各

抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写

作疑难问题