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初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图1--第1页

人体生命活动的调节

适用年

七年级

级

所需时

课内共用8课时，每周2课时，课外共用1课时

间

主题单元学习概述

生物圈中的人是生物课程内容十大主题之一，人的由来、人体的

营养、人体的呼吸、人体的物质运输、人体废物的排出等这一切的生

命活动都离不开神经系统和内分泌系统、免疫系统的调节，本单元着

重讲述通过神经系统实现的神经调节和通过内分泌系统实现的激素

调节，让学生明确了人体生命活动的调节机制，使“生物圈中的人”

的学习主题更为完整。

本单元可划分四个专题：专题一——人体对周围世界的感知、专

题二——神经系统的组成、专题三——神经调节的基本方式、专题四

——激素调节。前三个专题属于神经调节的内容，第四个专题属于体

液调节的内容。这四个专题的确定源于人教版《生物学》教材，但有

参考其他版本教材，在原来的教材内容上进行了整合和拓展。

本单元学习重点：视觉和听觉的形成过程、神经系统的组成部分

和功能、神经元的结构特点和功能、人体神经调节的基本方式、人体

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激素版与生命活动调节。

本单元学习难点：眼球的结构、视觉的形成过程及近视的原因、神

经系统的组成部分和功能、测定反应速度的探究活动、人体激素版与

生命活动调节、设计对照实验。

学生通过小组合作、自主学习、观察与讨论、角色扮演、活动体验、

列表比较、模型制作等方式，能够说出眼球和耳的基本结构和功能，

可以向其他同学介绍近视的成因、预防近视的方法，描述视觉和听觉

的形成过程，可以分析出神经系统不同器官受损或切除后实验动物的

症状表现，利用各种材料可以制作出精美的神经元模型，并上台展示

自己的作品，能够向其他组成员介绍完成膝跳反射和缩手反射的结构

组成，可以准确画出人体主要内分泌腺和分布。通过开展探究性学习

活动，了解近视的成因，培养学生关注日常生活中的眼耳卫生保健，

确立关爱和帮助有视觉障碍和听觉障碍的人群的态度；通过阅读科学

小文章，认识到科学技术如何造福人类社会的，关注科学、技术、社

会的相互关系；通过调查糖尿病、地方性甲状腺肿等疾病对人类的危

害，关注这些病的病因和预防措施，培养公民意识和社会责任感。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为

jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的

功能。）

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主题单元学习目标

知识目标：

1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能

2.概述视觉和听觉的形成过程

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3.说出近视和耳聋的成因及预防的方法

4.描述人体神经系统的组成和功能

5.描述神经元的形态结构特点和功能

6.概述人体神经调节的基本方式

7.描述反射弧的结构和反射的概念

8.举例说出反射包括条件反射和非条件反射

9.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念、主要种类

10.举例说明人体激素参与生命活动的调节