三年级上数学教学实录及反思平行四边形_人教版新课标.pdfVIP

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三年级上数学教学实录及反思-平行四边形人教版新课标

一、复习引入

师：昨天我们学习了四边形（板书：四边形），你知道四边形有哪些特点

吗？

生：有四条直的边，有四个角。

师：小朋友们的名字由姓和名组成，比如“肖仁月”就是姓肖名仁月，今

天老师也给四边形加上一个姓“平行”，（板书：平行）变成了“平行四边形”，

今天我们就来研究平行四边形。

[设计意图]从旧知四边形引入平行四边形，让学生在头脑中形成平行四边形

也是四边形的表象。

二、探究平行的含义

师：你知道平行的意思吗？你能用手势或图形来表示平行的含义吗？

生1：平行就是并排的意思。

生2：上台画了一个长方形，支吾着没有表达清楚。

师：看来同学们不太了解平行的含义，下面老师来进行一个演示。（找一

名同学上台，第一次与他并排走，第二次与他交叉走）。你们认为哪一种情况是

平行？

生：并排行的。

师：下面老师将刚才所走的用图形表示出来。板画：

生：平行就是两边永不交叉。

师：你能用两支笔表示出平行吗？

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学生用笔表示，大部分是横的。

师：难道平行就是横着的吗？竖的行不？斜的呢？

学生又纷纷用笔表示出不同情形的平行。

[设计意图]本环节的目的是让孩子理解平行的含义，在以前的教学中，我是

让学生根据已有经验找出平行四边形，学生根据已有经验能找出平行四边形，但

在后面画平行四边形时会出现问题，会画出对边不平行的情况。所在在本次教学

中我加入了一个理解平行的环节，从学生的开始的学习状态中，可以发现学生对

平行理解的不够，本环节通过游戏、图形、动作，让学生建立了平行的表象，为

顺利学习平行四边形打下了坚实的基础。

三、初步感知平行四边形

师：刚才我们了解了平行的含义，那你能认为什么样的图形才是平行四边

形，你能画出你心中认为的平行四边形吗？

生画平行四边形。

师：用实物投影展示学生画的平行四边形，你们认为他们画得对不对？一

个个判断。为什么不是？

师：通过刚才的判断，我们知道，平行四边形必须上下的边、左右的边都

要平行，这样的四边形才是平行四边形。

师：播放课件展示主题图，要求学生找出图上的平行四边形。

四、探究平行四边形的特点

师：刚才我们找到了许多了平行四边形，书上也画了一个平行四边形，请

同学们量一量相对的边，你发现了什么？

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生：学生量后回答相对的边的长度相等。

师：再来观察它们的角，有什么特点？

生：有两个角看起来相等。

师：我们来验证一下。（用剪刀将一个角剪下，并与相对的角比）我们把

这两个角叫做对角。你发现了什么？

生：对角的大小相等。

师：通过刚才的学习，我们知道平行四边形的对边相等，对角相等，那平

行四边形还有什么特点？（请学生拿出四边形框架、三角形框架模型，让学生操

作）

师：你发现了什么？

生：平行四边形一下子就变了，三角形怎么拉都拉不动。

师：平行四边形拉一拉就变形，就说明它不稳定，所以说平行四边形具有

不稳定性，而三角形不管怎么拉都不变，这就说明三角形具有稳定性，所以搭的

电视塔上有许多小三角形。扒拉门就是用了平行四边形的不稳定性。

五、教学在方格纸上画平行四边形

师：下面我们要在方格纸上画一个平行四边形，请同学们想想看，要画出

平行四边形，要怎样画？

生1：画的上下两条边、左右两条边应该相等。

生2：画的上下两条边、左右两条边应该平行。

师：同学们说得对，我们在方格纸上画平行四边形，画的时候相对的边长

度