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小学科学教学设计(通用23篇)

小学科学教学设计(通用23篇)

作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学

设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问

题。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的小

学科学教学设计,欢迎大家分享。

小学科学教学设计篇1

教材分析

《摆》是江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元《物体的

运动中》的第五课,旨在通过做摆,探究摆得快慢与什么有关,带领

学生掌握科学的探究过程,学会控制变量,在学习和解决问题中培养

学生的合作意识和探究能力。

学情分析

四年级的学生对科学实验兴趣十足,已基本具备了观察、思考和

整理数据的能力,也能够对收集到的数据进行比较、分类,但探究过

程中过程与方法的运用还有待提高。

教学目标

科学概念:

1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长,摆得就越慢,反之则快。

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法,知道可以用

数据分析实验结果。

过程与方法:

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设;

2、能够根据假设设计实验进行实验验证;能测量在单位时间内摆

动的次数。

3、能够使用“控制变量”的方法,通过测量搜集、记录数据,并

选择有效的数据支持证据。

情感态度与价值观:

1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性;

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2、体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规

律的乐趣

教学重点和难点

教学重点:能够根据自己制作的摆,推测影响摆摆动次数的因素。

经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动

过程。

教学难点:通过小组合作,尝试自行设计对比实验,研究出摆的快

慢与摆锤的重量、摆角的大小无关,只与摆线的长度有关。初步学会

分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

小学科学教学设计篇2

教学目标:

1、能力:能比较、区别几种常见建筑物的结构,并根据结构对它

们进行分类;能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系;能大胆想

象进行仿生建筑设计。

2、知识:认识几种常见建筑物的结构;认识建筑物结构与力的关

系。

3、情感态度价值观:从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物,他

们的特点、技能都将是我们创作的源泉。

教学重点难点:

设计实验探究建筑物结构与力的关系。

教学准备:

教师:搜集有关建筑结构的的资料(图片),制作成课件;记录

表;直尺、塑料棒、橡皮筋。

学生:搜集有关建筑形状和结构的资料;每组白卡纸若干张、象

棋若干枚、记录表一份。

教学时间:两课时

第一课时

教学过程:

活动常见建筑物的结构。

老师:课件出示有关建筑物结构的图片。

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小学科学教学设计(通用23篇)--第3页

观察图片中建筑物的形状和结构,想办法将观察到的形状和结构

形象的记录下来。

学生:将教

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