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《匀变速直线运动的规律》说课稿

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一、说教材

1．教材的地位、作用和特点

匀变速直线运动的规律是上教版教材（物理1）第二章第三节的内

容,是这章的重点内容。本节内容是在学习了自由落体运动的规律之后

编排的，是具有统领地位的一节，既是对上一节内容的深化、提升与

扩充，也是下一节规律应用的基础。匀变速直线运动是机械运动中的

一种基本运动形式，是运动学的重要内容；另外这节知识内容与人们

生活关系紧密，有着广泛的现实意义。

本节的特点之一是，用运动组合的方法研究物体的运动，既有利

于学生了解物理学的研究方法，发展学生的抽象思维，同时也为以后

用运动的合成研究曲线运动奠定了基础；特点之二是，从多角度，采

用多种方法推导同一规律，使学生认识到多种研究方法的统一性，利

于发展学生的发散思维，也使学生认识了数学工具在物理研究中的作

用。

2．教学目标

根据新课标高中物理课程的总目标的要求“学习科学探究的方法，

发展自主学习能力，养成良好的思维习惯”，及新课标对本节内容的

要求“能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问

题中的重要性”，提出本节的三维目标如下：

知识与技能目标

掌握速度公式和位移公式

会正确画出匀变速直线运动的速度图像,且能理解图像的意义.

过程与方法目标

经历匀变速直线运动规律的探究过程

了解物理学研究物体运动的方法——运动组合

体会数学工具、类比方法在物理研究中的作用

培养应用数学知识解决物理问题的能力

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情感、态度与价值观目标

在探究的过程中体验探索自然规律的艰辛与喜悦，培养勇于探究

的品质，培养学习物理的兴趣

3．教学重、难点

初速度不为零的速度公式与位移公式是匀变速直线运动规律的高

度概括，是本节的重点。

与公式描述规律相比，图像法更显得直观、形象、生动，让人一

目了然，而且图像法也是贯穿高中物理始终的一种重要的研究手段，

因此本节的第二个重点是：匀变速直线运动的速度图像

用运动组合研究物体的运动对学生来说是一种全新的方法，对学

生的抽象思维要求较高，而高一学生的抽象思维正处于起步阶段，因

此对运动组合这种方法的接受与理解是本节的难点

二、说学情与学法

高一学生认识事物的兴趣正从具体向概括转移，其思维也从具体

向抽象发展；在学生已掌握自由落体运动的规律，并且具备了一定的

数学知识的基础上，可通过自主学习掌握本节内容。但从学生年龄特

点来看，其抽象思维尚处在起步阶段，所以教师的引导必不可少，因

此本节采用教师指导下的自主学习。

三、说教法

高一学生好奇、好胜，求知欲强，而恰当的问题可激发学习兴趣，

集中学生的思考，所以本节采用问题教学法。

四、说教学过程

通过以上分析，教学过程设计如下

1．新课导入

我在黑板上写出上节所学的自由落体运动的规律，故意把其中的

加速度写为a，而不写为g，在学生中引起争论，从而进入新课。

2．新课教学

（1）初速度为零的匀变速直线运动的公式。

由学生代表对刚才的争论做出总结，达成共识，写出初速度为零

的匀变速直线运动的规律。