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课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究

课题研究时间：20xx年9月20xx年7月

一、课题的提出

(一)研究背景

在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇

目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。就

是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的

要求。“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅

读时提出的核心目标。指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中

最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必

不可少的组成部分。

当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：

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(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书

与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了

许多描述人性的闪光。

(2)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高

于购买书刊的费用。

(3)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩

子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、

更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。

(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之

下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活

动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视

节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。

(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，

缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能

萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文

化的退化。

《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，

增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”义务教育阶

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段孩子应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字，1-6年

级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，由此可见让小学生从小课外阅读的习惯，

让阅读成为学生的生活方式，是提高学生语文素养的重要途径之一。

在充分调查研究的基础上，我们根据小学生的生理和心理特点，运用科学研

究的方法，提出了“课外阅读与提高学生语文素养的研究”，指导学生进行课外阅

读训练，通过掌握有关的策略性知识，为开展本项研究提出一定的理论依据，从

而逐步提高学生的语文素养。

(二)研究意义

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是

增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富

的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，为孩子储存自己的童年精神

营养，无疑是使孩子终生受益的重要措施。

二、课题研究的原则、

1、把握时机，刻不容缓：抓住儿童学习语言的黄金时期，从一年级开始尽可

能培养课外阅读的兴趣。