第21课 清朝前期的文学艺术（精品课件）.pdfVIP

部编版第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固和发展

第21课清朝前期的文学艺术

2024

素养本位

真实情境

多元评价

深度学习

课程

素养本位标准通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色。

素养通过学习《红楼梦》的思想内容和创作特色以及昆曲的

目标01演变历程，解读《红楼梦》的意义和昆曲的兴衰原因。历史解释

02通过史料，了解京剧的演变历程和京剧艺术的繁荣。史料实证

03通过了解古典小说及戏剧艺术成就，对祖国传统文化家国情怀

产生自豪感

真实情境一、《红楼梦》

【自主探究】阅读课本P107-108,完成下列表格。

作者曹雪芹

成书时间清代(乾隆晚期)

曾雪花

主要内容以贵族青年贾宝玉与

林黛玉的爱情悲剧故事为

主线，描写贾、史、王、

薛四大家族的兴衰变化。

真实情境一、《红楼梦》

1.《红楼梦》的作者

曹雪芹，名露，出生于贵族世家。少年时曾

享受过一段富贵豪华的生活。雍正时曹家被抄，

彻底败落，曹雪芹移居北京西郊，穷困潦倒，温

饱无着。他回顾家族兴衰，对社会有了深切而清

醒的认识，“困而著书《石头记》”。

从曹雪芹的身上我们能够学到他的什么精神?

曹雪芹像

真实情境一、《红楼梦》

2.《红楼梦》的内容写以

四大家族1

贾史王薛

兴衰变化家庭琐事来

贵族青年贾宝玉和林黛玉

反映了的爱情悲剧故事为主线

封建社会末期的社会现实和尖锐矛盾，揭示

了封建社会走向衰亡的历史命运。

真实情境一、《红楼梦》

3.《红楼梦》的特点腐朽没落的封建社会必然走向灭亡。

(1)反映了封建社会末期的社会现实和尖锐矛盾，

揭示了封建社会走向衰亡的历史命运。

(2)歌颂了贾宝玉、林黛玉等反抗封建礼教、追求

个性解放的精神以及被奴役、被蹂躏的奴婢进行抗争的

精神，批判了以专制家长为代表的顽固势力，具有深刻

楼旁的社会意义。

全书虽背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，

性高但作者以严谨的结构、清晰的层次、精练而生动的语言，

把故事的进展和人物的形象栩栩如生地展现出来。

真实情境一、《红楼梦》

4.对《红楼梦》的评

·满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。——曹雪芹

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