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小学四年级数学下册教学工作总结〔共4篇〕

第1篇：小学四级数学下册教学工作总结

小学四年级数学下册教学工作总结

“光阴似剑，日月如梭”，随着时间的流逝，转眼一学期

又过去了。今年我任教四年级的数学，在本学期的教学中体会

到了其中的艰辛和快乐，懂得了学好数学的重要性。它来于生

活，又应用于生活。它对儿童的开展是多么的重要。回想这学

期以来的教学工作，数学教学工作总结如下：

一、课程标准走进老师的心，进入课堂

《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教

育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学

老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新考虑

的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的学习

对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及

课程施行建议有更深的理解，本学期四年级在新课程标准的指

导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。

每位数学老师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准

的落实，课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，

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把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面

都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看

成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。课前精心

备课，撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己

执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，

是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，

对今后改良课堂教学和进步老师的教学水评是非常有用。课前

准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，老师的群体智慧

得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经

历与启示，打破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开

放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》

一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的

规律，然后观察数字特征，变序、加括号到达简算。设计无论

是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，

都表达学生自主探究、研究。突出过程性，注重学习结果，更

注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：

设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途

径。

常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展,

进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，

打好根底，培养学生创新才能”，以“自主——创新”课堂教

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学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效

率。

三、创新评价，鼓励促进学生全面开展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习

热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学

的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌

握，更关注他们情感与态度的形成和开展；既关注学生数学学

习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知

识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定