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趣味教学法在小学语文教学中的运用

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摘要：随着素质教育在我国的积极推广，教育部门对小学语文课堂教学也提出的全新的要求，教师除了要向学生传授知识之外，还要注重培养学生的学习兴趣，强化其自主学习能力，从而为学生将来更好的发展打下坚实的基础。然而，纵观当下小学语文课堂教学现状，其中依然存在着这样那样的问题，制约着教学的改革，阻碍着学生综合素质的发展。因此，需要教师积极完善教学理念与教学方式，将趣味教学法适当融入课堂教学中，有效带动学生学习兴趣，深化学生对所学知识的认识和理解，提升课堂教学水平，为教学事业的发挥提供一定有价值的借鉴。

关键词：小学语文；课堂教学；趣味教学法；策略

前言：对趣味教学法而言，其具有加强的生动性、新颖性以及多样性，能够充分活跃课堂教学气氛，并将学生的注意力吸引到课堂上，使其更加积极主动的参与课堂学习活动，改变了以往传统教学模式下课堂死板、生硬、沉闷的情况。传统教学方式过于单一，且由教师控制着整个课堂，学生只能够被动接受知识，因此学习兴趣较低，课堂教学效率始终得不到有效的提升。然而，趣味教学的应用，符合小学生的个性特征，借助生动的故事、趣味性较强小游戏等，充分调动学生的参与热情，使其由原本的被动接受转变为自主学习，不仅提升了对知识的理解和应用能力，同时也增强了自主学习能力，具有十分积极的意义。

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针对具体教学内容，适当引入趣味性较强的小游戏

对小学生而言，游戏使其喜闻乐见的活动，将教学小游戏引入到课堂教学中，则是趣味教学法最有效且常见的一种方式[1]。教师通过组织小学生开展教学游戏，能够让学生在参与游戏的过程中体会到学习的乐趣，从而激发其学生兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学活动中，提升教学效率。

例如，当教师带领学生进行识字教学的时候，为了帮助学生区分相近的生字，教师可以组织学生开展“找朋友”的小游戏。即将课前制作的字卡分发给所有学生，然后让学生根据手中拿到的生字，去掉一笔或者加上一笔，找到拿着相应自开的学生，即为自己的好朋友。当学生找到朋友之后，再通过组词的方式对生字进行描述。通过开展这样的小游戏，不仅有效带动了学生的学习热情，同时也使学生在参与游戏的过程中对相近生字进行了对比，从而深化学生对生字的理解和认识。

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营造生动的故事情境，激发学生的学习热情

小学生的年龄特征决定着其对故事充满了浓厚的兴趣[2]。因此，在小学课堂教学中，教师可以充分利用学生的这一特点，转变传统乏味、无趣的教学形式，借助生动、形象的故事情节激发学生学习兴趣。通过结合具体教学内容和学生的实际学习能力，为学生营造生动的故事情境，带动学生对知识的好奇心和求知欲望，使学生充分感受到学习带来的乐趣，体会知识的真正魅力，进而能够更加积极主动的参与到课堂教学活动中，并有效开展自主学习。

例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中关于《狼牙山五壮士》一课相关教学内容的时候，为了能够有效调动学生的学习热情，教师可以为学生讲解更多发生在革命战争中的故事，同时也可以鼓励学生积极分享知道的故事。借助精彩生动的故事情节，学生的注意力被吸引到课堂上，其学习积极性被充分调动了起来，并能够主动思考、探究知识。与此同时，学生还能够在不同故事中感受到革命前辈英勇无畏、顽强拼搏的精神，从而萌生出强烈的爱国主义精神。

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借助多媒体设备，提升教学内容的趣味性

在小学语文课堂教学中，有时知识的难点和重点问题无法通过趣味性的教学游戏和生动的故事情境展现出来。这时则需要教师在教学中融入多媒体教学，将知识内容以更加直观、生动的方式呈现出来[3]。多媒体教学能够将原本复杂抽象的知识通过图像、声音以及视频等方式展现出来，不仅能够带动学生学习兴趣，同时又能够帮助学生突破知识的难重点，进而提升课堂教学效率。

例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中关于《观潮》一课相关教学内容的时候，为了将钱塘江大潮的雄奇壮丽、非凡气势展现出来，教师可以在课前搜集一些有关的图片和视频，并将其在大屏幕上呈现出来。当学生观看完这些内容之后，教师可以鼓励学生谈一谈自己的感受，使学生被带入到课文的意境当中，从而萌生对祖国大好山河的热爱之情。

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积极开展趣味性课外活动，提升学生实践能力

组织小学生开展趣味性课外活动，不仅能够有效增强教学趣味性，同时更能够使学生在参与活动的过程中获取知识、获得实践能力的提升。在具体教学过程中，教师应该合理设置趣味性较强的实践活动，并鼓励学生参与活动，从而发展学生实践能力，提升其综合素质。比如，针对学生对成语的掌握程度，开展成语接龙活动，以此帮助学生丰富词汇量。通过开展朗诵比赛、辩论大赛等活动，针对学生不同的兴趣爱好将其分成不同学习小组，使学生间形成良好的合作与竞争关系，促进学生更好的