Unit 4 课时 1 词汇2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit4课时1词汇2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津深圳版九年级下册英语Unit4的词汇部分。具体内容包括以下几个单词和短语：flexible,strict,secondly,however,makeadecision,belatefor,ontime,intime,getup,gotoschool,haveclasses,finishhomework,helpwith,cookdinner,watchTV,dosports,cleantheroom,gotobed,studyforanexam。

教学内容与学生已有知识的联系：这些词汇大部分是学生在之前的学习中已经接触过的，如flexible、strict、however等。但是，也有一些新的词汇，如makeadecision、belatefor等，需要学生在课堂上进行学习和掌握。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已有的词汇知识，同时扩大词汇量，提高英语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4的词汇，学生能够进一步巩固和拓展英语词汇知识，提高语言表达能力。同时，通过学习词汇短语，学生能够更好地理解英语文章和对话，增强阅读和听力能力。此外，学生在学习过程中能够了解到不同文化背景下词汇的用法和表达方式，提高文化意识。通过课堂讨论和实践活动，学生能够培养批判性和创新性思维，提升思维品质。总之，本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质，使他们在英语学习中取得更好的成绩。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的词汇和语法知识。他们对英语学习有一定的兴趣，但同时也存在一些困难，如对一些复杂词汇的理解和运用，以及英语听力和口语能力的提高。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和活动。然而，也有一部分学生对英语学习缺乏积极性，容易放弃和拖延，这对他们的英语学习进步产生了一定的影响。

对于Unit4的词汇学习，学生需要掌握一些新的词汇和短语，这对于他们的词汇量和语言表达能力是一个挑战。同时，学生需要通过阅读和听力练习，将所学的词汇知识应用到实际语境中，提高阅读和听力理解能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班互动，激发学生的思维和创造力，促进学生主动参与课堂。

-情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中学习和应用词汇，提高语言实践能力。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的综合语言运用能力，使学生在实践中学习和掌握词汇。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示词汇的用法和例句，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

-在线学习平台：利用网络教学平台，提供丰富的在线学习资源，方便学生自主学习和复习，提高学习效率。

-移动学习APP：推荐学生使用英语学习APP，通过手机或平板电脑随时进行词汇学习和练习，增加学习便捷性和灵活性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit4词汇的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕词汇的使用和搭配，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词汇的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4词汇，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例或故事，引出Unit4词汇的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词汇的用法和搭配，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握词汇。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、