《第一单元 单元统整备课》2024-2025学年六年级上册语文教案Word版（统编版）.docx

《第一单元单元统整备课》2024-2025学年六年级上册语文教案Word版（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第一单元单元统整备课》2024-2025学年六年级上册语文教案Word版（统编版）中的第一单元。该单元主题为“大自然的奥秘”，包括课文《秋天的雨》、《黄山奇石》、《日月潭》等，让学生感受大自然的神奇与美好。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的年级中已经学习过关于自然景观、节气变化等知识，对大自然有了初步的认识和了解。在此基础上，本单元将引导学生深入探索大自然的奥秘，培养他们的观察力、想象力和审美能力。通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解和欣赏自然之美，激发他们对自然科学的兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提升语言建构与运用能力，通过学习课文中的优美词汇和句式，提高学生的表达与写作技巧；2.增强思维发展与提升，通过分析课文内容，培养学生批判性思维和创造性思维；3.强化审美鉴赏与创造，引导学生从大自然中感受美、发现美，提高审美品位；4.培养文化传承与理解，让学生了解和传承我国优秀的自然文化，激发他们对民族文化的自豪感。这些目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的语文核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：1.课文中的优美句式和词汇运用；2.对大自然奥秘的理解与感悟。

难点：1.学生对课文深层次意义的理解和体会；2.将所学的语言表达技巧运用到实际写作中。

解决办法及突破策略：针对重点，通过课堂讲解、互动问答和例句分析，帮助学生掌握课文中的优美表达，并结合课后练习进行巩固。对于难点，采用以下策略：1.设计课堂讨论环节，引导学生从不同角度思考大自然奥秘，分享自己的感悟，以提高理解能力；2.创设写作情境，让学生模仿课文句式进行创作，结合课后写作任务，逐步提升语言运用能力；3.组织课外实践活动，如观察自然、撰写观察日记等，使学生将所学知识内化为自己的体验，突破难点。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

2.软件资源：电子版课文、教学PPT、课文相关图片及视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教材、在线教学资源库、电子作业与测评系统。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、互动问答、写作练习、课后实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布电子版课文、预习PPT及探究性问题，要求学生预习课文《秋天的雨》。

-设计预习问题：围绕“秋天的特点”，设计问题，如“秋天有哪些自然现象？”、“作者是如何描绘秋天的？”

-监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生预习情况，确保学生提前熟悉课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，了解秋天的描绘手法。

-思考预习问题：对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至学校教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对自然现象的观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秋天的视频，引出本课主题，激发学生对秋天的感知。

-讲解知识点：详细讲解课文中的优美句式和描绘手法，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析课文中对秋天的描绘，并进行角色扮演，体验文中角色情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考秋天的描绘手法。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验文中情感。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描绘手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握描绘手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置课后写作任务，要求学生运用所学描绘手法写一篇关于秋天的短文。

-提供拓展资源：提供与秋天相关的拓展书籍、视频等，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。