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1北京的春节-第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册《北京的春节》第二课时。教学内容主要包括:深入理解课文中描绘的北京春节的传统习俗和文化内涵,探讨作者对春节的情感态度,以及分析文章的篇章结构和表达手法。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经对春节有了基本的了解,掌握了有关节日习俗、传统文化等知识。本节课将在此基础上,引导学生深入挖掘课文中具体的细节描述,如北京春节的食俗、民俗活动等,同时联系学生实际生活中的春节体验,帮助他们更好地理解课文内容,并提高文学鉴赏能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:首先,通过深入分析课文内容,提高学生对传统文化的理解和尊重,增强民族自豪感和文化认同;其次,锻炼学生从文本中提取信息、整合观点的能力,提升文学鉴赏和批判性思维能力;再次,通过探讨作者情感态度,激发学生的同理心,培养情感共鸣和人文关怀;最后,引导学生运用所学知识进行口头和书面表达,提高语言运用和沟通能力,促进综合素养的提升。这些目标与新课改的要求紧密相连,旨在全面提升学生的语文核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了关于春节的基本知识,如传统习俗、节日食物等,并具备一定的文本阅读和理解能力。在之前的课程中,他们学习了课文《北京的春节》第一课时内容,对文章背景和主要内容有了初步了解。
2.学生对春节这一话题具有较高的兴趣,喜欢分享个人经历和感受。他们具备一定的合作学习和探究学习能力,但在独立思考和深度解读文本方面能力有待提高。学生的学习风格多样,有的喜欢直观感受,有的擅长逻辑分析。
3.在本节课中,学生可能遇到的困难和挑战包括:深入理解课文中的文化内涵和情感表达,分析文章结构和表达手法,以及将所学知识运用到实际情境中进行有效表达。此外,对于文章中的一些生僻词汇和表达方式,学生可能需要额外的解释和指导。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解课文中的难点和重点,为学生提供必要的知识背景和文学鉴赏指导。
2.讨论法:组织学生分组讨论,分享对春节习俗的感受和理解,激发学生的思考和探究兴趣。
3.互动提问法:通过提问引导学生深入理解课文内容,培养学生的问题意识和批判性思维。
教学手段:
1.多媒体展示:运用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等资料,增强学生的直观感受和理解。
2.互动白板:利用互动白板进行课文标注、重点展示,提高学生的注意力和课堂参与度。
3.教学软件:运用教学软件开展课堂互动游戏、小测试等,巩固所学知识,提高教学趣味性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于《北京的春节》的预习资料,包括课文重点词汇表、文化背景介绍视频等,要求学生预习课文并了解春节文化。
设计预习问题:围绕“北京的春节习俗”,设计问题如“课文中有哪些习俗让你印象深刻?它们代表了哪些文化意义?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,及时给予反馈和指导。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照要求阅读课文,学习词汇,观看视频资料。
思考预习问题:针对老师提出的问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将自己的预习笔记、疑问等通过平台提交给老师。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立完成预习任务,培养自主学习习惯。
信息技术手段:利用在线平台实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
帮助学生提前熟悉课文内容,为深入理解春节文化做好准备。
培养学生的自主学习能力和对传统文化的初步认识。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过讲述自己在北京过春节的经历,引出本课主题。
讲解知识点:详细讲解课文中描绘的春节习俗,分析作者的情感态度和文章结构。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享各自的春节体验,讨论课文中的习俗背后的人文精神。
解答疑问:针对学生的疑问进行解答,引导学生深入理解课文。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,对老师提出的问题进行积极思考。
参与课堂活动:在小组讨论中积极发言,与他人交流春节体验。
提问与讨论:对不理解的地方提出问题,参与班级讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解课文的文化内涵和表达技巧。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法:培养学生的团队合作和交流能力。
作用与目的:
加深学生对春节文化和课文表达方式的理解。
通过实践活动,提高学生的语言表达和交流能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置有关课文内容的书面作业,要求学生运用课文中的描述手
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