第23课《父亲、树林和鸟》（知识清单） 2023—2024学年统编版语文三年级上册.docx

《父亲、树林和鸟》知识点总结：

一、字词部分

1.?生字

“朝”：读音为zhāo，左右结构。可组词“朝霞”“朝阳”等。早晨的意思，如“清晨，一轮朝阳从东方升起。”

“雾”：读音为wù，上下结构。可组词“雾气”“云雾”等。形容空气中悬浮的小水滴，如“早晨，山间弥漫着浓浓的雾气。”

“蒙”：读音为méng，上下结构。可组词“蒙蒙细雨”“启蒙”等。有覆盖、遮蔽之意，如“天空下着蒙蒙细雨。”

“鼻”：读音为bí，上中下结构。可组词“鼻子”“鼻孔”等。是呼吸器官，如“小狗的鼻子很灵敏。”

“总”：读音为zǒng，上下结构。可组词“总是”“总共”等。表示一直、持续，如“他总是乐于助人。”

“抖”：读音为dǒu，左右结构。可组词“抖动”“颤抖”等。形容物体振动，如“微风吹过，树叶轻轻抖动。”

“露”：读音为lù，上下结构。可组词“露水”“露珠”等。指靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠，如“清晨的草地上挂着晶莹的露珠。”

“湿”：读音为shī，左右结构。可组词“潮湿”“湿润”等。形容有水或水分多，如“雨后的空气很湿润。”

“吸”：读音为xī，左右结构。可组词“呼吸”“吸取”等。把气体或液体引入体内，如“我们要呼吸新鲜空气。”

2.?多音字

“朝”：zhāo（朝霞）、cháo（朝代）。

“露”：lù（露水）、lòu（露马脚）。

3.?近义词

舒畅—舒服

快活—快乐

惊愕—惊讶

沉重—繁重

4.?反义词

舒畅—烦闷

快活—忧愁

惊愕—镇定

沉重—轻松

5.?词语解释

幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。如“这片树林幽深宁静，让人感觉很舒服。”

喃喃：连续不断地小声说话的声音。如“他喃喃自语，不知道在说些什么。”

兀立：直立。如“山峰兀立，十分壮观。”

惊愕：吃惊而发愣。如“他的突然出现让大家惊愕不已。”

二、课文内容部分

1.?主题思想

《父亲、树林和鸟》通过叙述父亲对树林和鸟的了解和喜爱，表达了人与自然和谐相处的主题，同时也体现了父亲对大自然的热爱和敬畏之情。

2.?结构分析

第一部分（第1自然段）：开门见山，点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

第二部分（第222自然段）：具体描写父亲对树林和鸟的观察和感受。

第210自然段：父亲带“我”去树林，指出树林里有不少鸟，并通过看叶知鸟、闻味知鸟等细节，表现父亲对鸟的熟悉。

第1116自然段：父亲讲述鸟的生活习性，如黎明时的鸟容易被猎人打中。

第1722自然段：“我”看到鸟飞离树林，父亲说鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。

第三部分（第23自然段）：总结全文，再次强调父亲对树林和鸟的喜爱。

3.?写作特点

以对话推动情节发展。文中通过“我”和父亲的对话，逐步展现父亲对树林和鸟的了解和热爱。这种方式使故事更加生动，也让读者更容易理解父亲的情感。

细节描写生动。如对父亲看叶知鸟、闻味知鸟等细节的描写，生动地表现了父亲对鸟的熟悉程度和敏锐的观察力。

语言简洁优美。课文的语言简洁明了，同时又充满了诗意，如“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。”等语句，给人以美的享受。

三、拓展部分

1.?课外延伸

让学生观察自己身边的自然环境，如公园、花园等，写一篇观察日记，记录自己看到的动植物和自然现象，表达自己对大自然的感受。

开展“保护自然，关爱鸟类”的主题活动，让学生了解鸟类的生活习性和保护意义，通过制作手抄报、写倡议书等方式，提高学生的环保意识。

2.?知识链接

介绍一些常见的鸟类和它们的生活习性，如麻雀、燕子、鸽子等，让学生了解不同鸟类的特点和生存环境。

讲解人与自然的关系，让学生明白保护自然环境的重要性，培养他们的环保意识和责任感。