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人教版七年级道德与法治

第八课第二框：敬畏生命

林西二中：程德娟

【教材分析】本框有两目，“生命至上”引导生命感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命。“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识，从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。

【学生分析】受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

【教学目标】

1.能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。

2.知识目标：知道生命是脆弱的、坚强的，明确生命价值高于一切，理解自己的生命和他人的生命同等重要。

3.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，培养热爱生命、敬畏生命的情感。

【重点】理解自己的生命和他人的生命同等重要。

【难点】：培养敬畏生命的情感。

【课型】新授课

【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法

【教师准备】根据教材中“探究与分享”“阅读感悟”的内容制作课件。

【学生准备】搜集珍爱生命的故事。

【教具准备】多媒体

【课时安排】一课时

【教学过程】

导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈

说说人们为什么要这样做？敬畏生命

生命至上

学生自主学习课本9495页：

教师出示预习提示：

举例说明生命是顽强的、艰难的。（自然灾害、意外灾害、车祸等会使人瞬间生命。）

举例说明生命是坚强的、有力量的。（身体坚强的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。）

怎样理解生命价值高于一切？（提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。）

生命至上，是否意味着只看到自己生命的重要性？（提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。）

同学们自主学习后，师生总结归纳。

探究与分享

把学生分成四人一组，讨论94、95页三个“探究与分享”提出的问题。

小组中选出一名学生做记录，把讨论的答案记录在纸上。

教师多媒体出示探究与分享的材料。

三、课堂小结：生命的价值高于一切，我们不但要珍视自己的生命，同样要珍视他人的生命。

教学反思：