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小学数学《垂直与平行》信息技术整合说课稿

《垂直与平行》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

一、教材分析

今天，我和大家交流的是人民教育出版社四年级上册第四单元平

行四边形和梯形中的《垂直与平行》一课。新数学课程标准将“图形

与几何”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念。

“垂直与平行”就属于“图形与几何”这一领域的内容，它是学生在

认识了直线、射线、线段和角等概念的基础上进行教学的，教材通过

具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的

位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、

梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生

的空间观念提供了一个很好的载体。

根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念

和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：

知识与技能目标：引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直

与平行的现象。

过程与方法目标：帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两

条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

情感态度与价值观目标：培养学生的空间观念，引导学生具有合

作探究的学习意识。

重点：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，

发展学生的空间想象能力。

难点：相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相

交现象的理解。）

二、教学方法

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学

生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的

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原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正

感悟新知。基于以上理念：我注重体现以下几点：

①引导学生采取“观察、想象、分类、比较、操作”等方式进行

探究性学习活动。

②组织学生开展有意识的小组合作交流学习活动。

③适时运用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性。

三、教学过程

根据这节课的教学目标、重难点和学生的实际情况，我设计了以

下的教学流程。

第一个环节：画图感知，激发兴趣。

新课伊始，课件出示复习题，让学生先找出图中的直线、射线和

线段；由此引导学生复习三种图形的特征，并说一说最喜欢哪一种图

形，为什么？最后老师说一说，最喜欢的是直线，因为它没有端点，

可以向两端无限延伸，想长就长，想短就短。由此引出新课。通过关

注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。

接下来，我和学生们一起借助一张白纸做一个想象活动：想象这

个面变大会是什么样子？在这个无限大的平面上，出现了两条直线，

想象两条直线的位置是怎样的？学生大胆“画”线。通过想象、操作，

使学生感受到这些图形都由两条直线组成，都在同一个平面内，

初步建立了垂直与平行的表象，同时为研究两条直线间位置关系提供

一个可操作的平台。

第二个环节：自主探究，获取新知。

先让学生在小组内交流自己的作品，比一比谁的作品与众不同。

请小组长负责把小组内不同的作品，贴在黑板上。由此激发学生的表

现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。全班交流，再次补充

不同的作品，贴到黑板上。让学生经历从个人到小组再到全班的逐层