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小学英语论文浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施_通用版--第1页

小学英语论文-浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施通用版

目前，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特

的身心特点，确实存在不少问题。但是从另一角度看，小学英语犹如一块未开垦

的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。笔

者根据目前小学英语教学状况和从事在一线的工作经验，就小学英语课堂教学中

的主要问题及应对措施作了如下探索，供各位老师参考。……

一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题

1.小学生的身心特点

好奇、好玩、好胜、爱模仿、接受能力强、遗忘快、可塑性极强等是小学

生的主要特点。有这样一个故事：美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一

头小牛赶进圈内。儿子在前面拼命拉，爱默森在后面拼命推，牛却固执地四腿蹬

地，一动也不动，这时他们家目不识丁的女仆走过来，把自己的手指头放进小牛

嘴里让小牛吸吮，等小牛吸吮得正起劲时，她轻轻朝小牛背上一拍，小牛便乖乖

地走进牛圈了。

孩子们不就像一头头小牛吗？他们有着不同于大人的心理、性格、情感和

感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感

上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。

2.教学中容易出现的问题

首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，

并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过

调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学

习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。

其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、

回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口

说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、小学英语教学的基本应对措施

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1.注重心理疏导，培养学习兴趣

小学生在学习上存在许多问题，这些问题不及时疏导，日积月累就会构成人

们常说的“情绪结”，对学习起妨碍作用。调控消极情绪，使之向积极的方面转

化，是培养积极情绪的基础。心理学研究表明：情绪对于学生的学习行为具有双

重的作用，既能促进、增强学习的效果，也能减弱、降低学习的效果。这是因为

情绪这种心理活动本身具有两极性，即积极性的增力和消极性的减力。课堂上愉

快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增力的情绪提高了人的活动

能力，尤其是对进步甚微的学生。根据这一理论，在教学中应尽可能地调动学生

的积极性，让他们积极主动地参与到学习活动中去，其核心是激发学习兴趣，培

养积极情绪，因为“积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素”。

笔者曾协同课题组老师一起做过这样的一个实验：对108名四、五年级的学生作

了难度相同的对话操练，分四组进行。其中一组为控制组，只操练不予评论，其

余三组中，甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬儿童的名字，乙组为受训斥

组，丙组为受忽视组，只让他们听其它两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组成

绩有明显提高（兴趣倍增，口语能力强），受训斥组其次，控制组成绩不仅没有

提高，反而有所下降。从这一实验中，我们不难看出，鼓励和表扬对学生学习的

重要性。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、

唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极

情绪，多采用游戏教学和活动教