1.2从立体图形到平面图形（四）截一个几何体（同步教学设计）2024-2025学年六年级数学上册同步精品课堂（鲁教版2024）.docx

1.2从立体图形到平面图形（四）截一个几何体（同步教学设计）2024-2025学年六年级数学上册同步精品课堂（鲁教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2从立体图形到平面图形（四）截一个几何体（同步教学设计）2024-2025学年六年级数学上册同步精品课堂（鲁教版2024）

教材分析

本节课为人教版小学数学六年级上册第五单元《几何体的截面》的第一课时，主要内容是让学生通过实际操作，观察不同角度和方向的截面，认识和理解截一个几何体。通过本节课的学习，使学生能够通过动手操作，发现和总结几何体的截面特征，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。教材以实践活动为主线，引导学生从立体图形过渡到平面图形，感受几何体的内部特征，为初中阶段的几何学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过观察和动手实践，学生能够建立起对几何体的直观认识，培养空间想象力；同时，通过自主探究和合作交流，提升几何思维能力，感受数学的趣味性和应用价值。此外，本节课还注重培养学生的逻辑推理能力和数学语言表达能力，使学生能够运用数学语言描述和解释几何现象，发展数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了立体图形的知识，如长方体、正方体、圆柱体和球体等的基本特征，能够识别和描述这些几何体的外部和内部特征。此外，学生应该具备一定程度的空间想象能力和几何直观能力，能够通过观察和操作几何体来探索其性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，数学课程中的实践活动和实际操作往往能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑推理能力和数学语言表达能力，能够通过自主探究和合作交流来解决问题。在学习风格上，学生可能偏好通过动手操作和实际体验来学习，因此教师应该提供丰富的实践活动和实物模型，以满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对几何体的内部特征理解不够深入，难以想象和描述不同角度和方向的截面。其次，学生可能对几何体的截面与原几何体的关系理解不清晰，难以归纳和总结几何体的截面特征。因此，教师需要通过引导和帮助，让学生能够逐步克服这些困难，建立对几何体的直观认识，发展空间想象能力和几何思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：准备几何体模型和截面切割工具等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的操作体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以促进学生之间的互动交流和实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些生活中的几何体图片，如水果、建筑物等，引导学生观察和描述这些几何体的特征。然后提出问题：“你们想知道这些几何体的内部是什么样子的吗？我们可以通过什么方式来观察和了解它们的内部特征呢？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师介绍几何体的截面概念，并通过实物模型或多媒体资源展示不同角度和方向的截面，让学生观察和描述截面的特征。引导学生认识到截面与原几何体的关系，并总结几何体的截面特征。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提出问题：“你们能想出一些方法来截取几何体吗？截面的形状会受到哪些因素的影响呢？”学生分组讨论并分享自己的方法和发现。教师引导学生思考并回答问题，引导学生从不同角度和层面思考问题，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师给出一些练习题，让学生独立完成。题目可以包括绘制几何体的截面、判断截面的形状等。教师选取一些学生的作业进行展示和讲解，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师提出一些问题，检查学生对几何体截面的理解和掌握情况。问题可以包括几何体截面的形状、截面的位置对截面形状的影响等。学生回答问题，教师给予反馈和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调几何体截面的特征和截取方法。然后提出一些拓展问题，激发学生对几何体截面应用的思考。例如：“你们能想到哪些实际问题可以通过几何体截面来解决呢？”

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主学习和教师个别辅导。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够理解和掌握几何体的截面概念，能够描述和解释不同角度和方向的截面特征。学生能够通过实践活动，提升空间想