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第6课《散步》教学设计

1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。

2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。

3.感悟亲情、人性的美好，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

1.整体感知课文内容，揣摩、品味语句。（重点）

2.理解作者对生活的使命感，学会尊老爱幼、珍惜亲情、热爱生命。（难点）

2课时。

第一课时

◆活动一：走进美文

引导语：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。其实，

我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？

（学生举例回答，教师予以肯定）

继续引导：像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，

也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。

◆活动二：预习检测

1.走进作者

莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副

主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980

年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大

律师现实录》等。

2.写作背景

本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者写此文前，确实有一次全家三辈四口人散

步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。1985

年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界

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做得最好的，而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已：我们的传统美德被外国人如此看重。于是，作

者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值，写作的念头就此产生了。

3.字词积累：信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时

【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。

【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。

【粼粼】这里形容水的明净。

【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。

◆活动三：整体感知

1.齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。

明确：（1）时间：初春

（2）地点：南方的田野上

（3）人物：“我”、母亲、儿子、妻子

（4）原因：母亲身体不好，应该多走走

（5）经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

（6）结果：互敬互让，“我”背母亲走小路

2．理清全文思路，填空。

①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子

__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路

◆活动四：品味人情美

1.文中的人物个个形象鲜明，请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性

格），并从文中勾画相关词句进行概括。

语句一：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”

明确：这句诗细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，

是一位善解人意、和蔼可亲、呵护小辈的老人。

归纳：母亲——善解人意、爱护小辈

语句二：妻子呢，在外面，她总是听我的。

明确：从本句可以看出妻子尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尽心尽力。

归纳：妻子——温柔、贤惠

语句三：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，