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亿以内数的写法教学反思

亿以内数的写法教学反思（通用14篇）

亿以内数的写法教学反思篇1

这节课我是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。首先，我

通过一些小资料来让学生练习写万以内的数，进而让学生回想起怎样

写万以内的数。学生概括总结后，我又提出更高的要求：如果老师让

你写更大的数你会写吗？大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断

的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出

写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写

个级，如果遇到数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在学

生掌握方法，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知

识的形成。

其次，在这节课我对0的写法进行了深入讲解，0的写法在这节课

也属于难点，我深知与其给学生讲一百道题，不如从一道题中进行一

百次不同角度的分析。在这节课中，学生已学会写数后，分别按照我

的要求写出七百零七万零七百、七百万零七百零七、七百零七万零七，

学生在写第一个和第二个时基本上都能写对，但在写第三个时问题就

出来了，这时我在黑板上板演出第三个数，让学生判断我写得对否，

并说出为什么我写错了，你是怎么检查出来的。

例：70707

1、读数检查：黑板上写的是七万零七百零七，而不是老师读的那

个数。

2、根据数位检查：每级四个数位，个级上才写了两个数位，另外

两个数位虽然没有数，但要用0来占位。

通过这道题练习，大家很快掌握了0的写法。

这节课结束后，我依然觉得知识容量有些小，所以在今后的备课

中要积极全面的做准备，进一步拓宽自己的知识面，从而提高课堂效

率。

亿以内数的写法教学反思篇2

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亿以内数的写法教学反思（通用14篇）--第2页

《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水

平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，有些题学生才

会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自

己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要为学生设计“过渡

题”、“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放

手让学生自己去比较、分析、选择适合自己的方法，或心服口服的认

同书上相对较好的方法。

《亿以内数的写法》这节课上完后，我深深的感到，作为一名教

师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相

创新，在启发中激起探究的热情。如在写六千八百五十万时，有的学

生尝试对照数位顺序表，先写万级，再写个级，数位上一个单位也没

有，就写0占位；还有的学生先写个级上的数，然后再写万级上的数；

我在课堂上没有做统一要求，还有个别学生利用划出分级的线段来试

着写数，但是我又顺便告诉学生第一步，先明确有几级的数，第二步，

划线表示万级、个级，最重要的是必须明确每级含有四个数位，第三

步，分级填上数字，如：68500000。虽然写数的方法，我没有做统

一的要求，但在这一过程中，学生思维的发展，共同促进学习氛围的

形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。

本节课让学生了解每一种写法，目的是从小就培养学生“多种选

优，择优而用”的科学研究态度。

亿以内数的写法教学反思篇3

亿以内数的写法较亿以内数的读法难，学生经常会把五万二千写

成500002000。对此我采用了这样的教学方法。先让学生在数位顺序