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《电子产品维修》课程的教学改革策略探究

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霍智勇

摘要：《电子产品维修》课程改革工作的深入推进关系到高素质人才的培养。本文重点针对《电子产品维修》课程教学改革进行了分析，在明确改革方向的基础上对具体的改革策略进行探讨，力求提高课程教学效果和人才培养质量。

关键词：《电子产品维修》;课程教学;教学改革

在科学技术发展水平逐渐提高，工业化电气自动程度明显提升的情况下，《电子产品维修》课程教学作为培养学生综合实践能力的平台开始受到重视，有效的《电子产品维修》教学指导能提升学生机械维修能力和保养能力，能为工业化建设服务。因此要结合工业化电气自动化建设实际情况，对《电子产品维修》课程进行改革，优化教学效果和人才培养效果。

1.电子产品维修课程教学改革方向

电子产品维修课程教学改革需要将师资力量改革和配套教学硬件改革作为基础，推动改革综合发展进程。

1.1师资力量改革

师资力量的提升能为电子产品维修课程教学改革提供坚实的教育指导保障。因此按照时代发展需求要对师资力量进行改革，在校企深化合作的基础上为电子产品维修教师搭建参与企业实践的平台，提升教师的综合实践能力，使他们了解前沿动态知识，向着双师型教师发展，在优化调整教学内容、教学方式的基础上按照企业发展需求对学生实施教学指导。

1.2配套教学硬件改革

配套教学设施的改革能为实践教学活动、项目教学活动、实习实训教学活动的推进提供坚实的保障。因此在促进电子产品维修课程教学改革的过程中，要注意积极引入变频器、PLC及开关电源等仪器设备;多种感值的电感、比较器、多种用途多种封装按键、触发器类、寄存器类以及CMOS系列和TTL系列等器件;扫频仪、数字示波器、指针万用表等仪器仪表;热风拆焊台、防静电镊子、尖嘴钳、电工刀等五金工具。在配套教学硬件系统逐渐完善的情况下，保障课程教学改革优化推进。

2.电子产品维修课程教学改革的探讨

电子产品维修课程教学改革应按照具体的课程内容进行分析，对课程内容和授课方式进行调整优化，重点突出实践教学活动和实训教学活动的开展。

2.1电子产品维修课程教学改革的实施

其一，教学内容的改革。在对电子产品维修课程教学进行改进创新的过程中，要结合新时代人才培养需求，对课程教学内容进行改革。

例如在教学内容的选择方面，教师在优化传统常用电子测量仪器使用、常见数字芯片的测量与使用、设备图纸的识读等课程内容的基础上，还要引入实践、实训教学内容，组织学生参与变频器的拆装、知名品牌电器的维修等，突出教学内容的针对性和指向性，能为学生提供针对性教学指导[1]。

其二，教学方法的改革。在信息時代背景下，传统教学模式已经难以与课程教学需求相适应，因此为了突出人才培养工作的综合发展成效，还要结合信息技术的应用探索教学方法的变革。综合应用虚拟教学平台、情境创设教学、任务驱动教学、团队合作教学等多种教学方法对学生实施指导训练。

例如在讲解“常见模拟芯片的测量与使用”课程的过程中，为了能提高学生的综合实践能力，就可以将项目教学和虚拟在线教学进行整合，在项目实训教学中为学生发布与常见模拟芯片测量相关的任务，组织学生独立完成测量活动;在虚拟在线教学方面，结合常见模拟芯片的应用案例，让学生在特定的虚拟情境中针对测量和使用进行探究，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，丰富学生实践操作经验，从而对学生的综合学习能力进行培养。

其三，考核方式的创新。在对电子产品维修教学内容和教学方法进行优化调整的基础上，还要对考核方式进行创新，增加实践操作在考核结果方面所占比重。

例如在统筹分析教学内容和教学方法创新情况的基础上，教师可以重点组织学生参与电动车充电器维修和变频器维修方面的考核，对学生的电子产品维修综合实践能力进行有效的检验[2]。

2.2电子产品维修课程教学改革的效果

对电子产品维修课程教学改革的综合实施效果进行评价，发现结合全新教学模式的应用，电子产品维修课程学习方面，学生的实践操作能力、实际维修能力明显提升，有78.35%以上的学生能对多种封装电阻、电感、场效应管、二极管、变压器等独立器件进行识别，并能对器件的主要参数进行读取，并且这部分学生使用万能表的能力和使用示波器的能力也表现出明显增强的情况[3]。65.23%有的学生表示他们对器件的识别能力和实践操作能力得到了优化，能结合所学知识的应用对电气图纸进行简单的阅读，并能简单排除流水线一般故障，提出正确的解决方案。

由此能看出，电子产品维修课程教学改革具有一定的应用价值，能激发学生的学习潜力和实践操作能力，值得在电子产品维修课程教学和人才培养工作中进行推广应用。

3.结论

综上所述，在全面推进《电子产品维修》课程改革的过程中，结合时代发展需求和工业化电气自动化发展现实需要，对教学内容进行确定，并组织学生针对电子产品维修和机械故障排除进