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论农村小学心理健康教育与德育工作的有机整合实践
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摘要:在当今社会里,孩子们总是被过度地关注学业成绩,常常引起孩子考试焦虑等等心理问题,这些心理问题往往隐藏在孩子的心理深处,教师们如果不多加留意则无法注意到孩子的心理问题,故此篇文章倡导教师注意心理健康和道德的教育。学生在学习的过程中,不仅仅是知识能够令学生丰富自己,心理健康教育和道德教育同样能够让孩子受益一生。因此,将小学心理健康教育和道德教育工作有机呢结合起来是十分必要的,小学教师应对此进行深刻研究。
关键字:农村小学、心理健康教育、德育
小学生不仅仅是身体未发育成熟,其心智也处于不成熟状态,这个时期的孩子容易受到外界的干扰,甚至形成其人格影响其一生,因此教师的心理健康与道德的指导是十分重要的。
一、小学德育与心理健康教育的关系
1、德育与心理健康教育的关系
注重学生的内在心理变化变成了首要任务,只有孩子的心理状况良好了才能快乐学习,提高成绩,结合教育目的,从内部素质方面塑造学生。学生的世界观和人生观在一定程度上是受道德教育很大影响的,而学生的世界观和人生观又影响着孩子的内心世界,故道德教育和心理健康教育有着很大的联系。
2、德育与心理健康教育的区别
从理论上分析,道德教育主要源于教育学,并且与特殊的社会发展背景有关。因此,心理健康教育李理论在马克思主义基本理论的影响下诞生的,其目标是引导孩子身心健康的成长。在德育方面,有必要有效规范小学生的行为习惯,使其适应社会的发展,但在实施心理健康教育的过程中,师生必须平等。只有在相互信任的前提下进行心理干预,才能实现及时的沟通和互动。
小学生心理特点
六到十二岁是儿童成长的重要时期,而在儿童晚期,大脑发育是形成完整的内部结构和功能的重要时期,而在初等教育中,身体和心理处于低下状态,正处在由低到高的过渡中。在这期间是养成学习,情感,意愿和学习习惯的最佳时机。
儿童已从被动学习变为主动学习。他们有自己的想法,但分辨是非的能力仍然有限。他们没有社交互动的经验,经常面临许多困难的问题。这是焦虑的开始。如果教师不注意教学,可能会遇到学习困难并逐渐失去学习兴趣,这种焦虑会导致对探索自然和社会的热情和知识。但是在这个阶段如果接受适当的教育,这样学生的整体实力将迅速提高,孩子生命的旅程也能实现人生中深刻而有意义的转折点。
二、当前小学心理健康教育与道德教育的结合
1、不断提高教师综合素质
小学生无论是身体变化,思想观念还是情感变化,都会对道德教育和心理健康产生误解,因此教师需要在一定程度上展示其专业知识。因此,作为一名小学老师,是班级管理中必不可少的参与者,教师与学生的接触时间相对较长,因此对学生行为和习惯的影响较直接。进行教育工作的教师要时刻审视自己,建立终身学习的观念,拓宽知识视野,更知识结构,做到跟进时代潮流。此外,班主任还需要加强自身的道德品格和心理,运用素质、言行在不知不觉中影响学生,促进与学生的及时交流与互动。身为小学教师的我们应时刻关注孩子的心理健康情况,一旦发现孩子出现了相关的问题,教师应及时进行正确的干预。学科教师在教学相应学科的时候,不能只将目光放在教科书上的知识点,而是要多多关注学生的心理世界,将教科书知识点与心理健康知识结合起来,在课堂中从教科书的知识引出心理健康知识,使孩子潜移默化地提高心理素质。孩子在身心发展不成熟的情况下,教师和家长稍微不留神,孩子就会被周围的环境所影响,而我们不愿意看到的就是孩子在差劲的氛围中成长,最终碌碌无为,一事无成。所以教师要学会识别孩子周围的环境,改善学习氛围,提高核心质量。
2、建立良好的校园环境
“随风潜入夜,润物细无声”这句话用来描述学校环境对孩子的影响在适合不过了,校园环境不仅仅是学校的办学理念和外貌风采,在一定程度上还影响着学生们的心理健康和道德。比如学校应该加强校园的绿化建设,绿色能够使人们心情愉悦起来,这样孩子在愉快的心情里学习,学习效率提高,减少了学生产生心理疾病的概率。
学校应开设心理咨询地点,为患有精神疾病的学生提供帮助,有必要根据学生的心理状况正确的制定疏导计划。此外,根据教育部制定的有关规定,学校应该制定适合学校发展的德育目标,不断优化德育课程,促进健康教育,密切监督和评估学生的思想和道德训练的实际效果,开展有助于学生健康发展的实践活动。
3、充分发挥父母的作用
对于心理教育与道德教育的结合过程中,仅仅是学校教育是不够的,我们倡导学校教师应该积极地与父母取得联系,形成家校一体的网络结构,与家长合作起来,不仅在学校教育孩子,也在家庭教育孩子。这需要我们不断改善父母,学校和教师之间的沟通渠道,以便我们可以交流孩子在家里和学校的行为。其次,学校需要重视家长的培训,学生需要定
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