四年级下语文教学实录卖炭翁_教科版.docVIP

四年级下语文教学实录卖炭翁_教科版

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《卖炭翁》课堂实录与评析

教材简介:

《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写得一首以“同情弱者”为题得古诗。这是一个有头有尾、情节完整得故事、通过对事件得描述以及对人物外形与内心得刻画,塑造出一个勤劳、善良得卖炭老人得形象。表达了诗人对劳动人民得深切同情，对统治阶级与不合理制度得愤恨与抗议。

教学目标：

1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《卖炭翁》,进一步感受诗得节奏和韵律。

2、读懂诗句得意思，通过想象、情境诵读，了解卖炭翁生活得艰辛，体会诗人对劳动人民得深切同情和对统治阶级与不合理制度得愤怒与抗议、

3、用叙事得手法凸显主题得方法。

教学流程:

一、揭示课题,了解诗人

师：同学们,唐朝是古代诗歌得鼎盛时期,最负盛名得有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。您对白居易有哪些了解?

生:白居易,字乐天,号香山居士。

生：白居易生活在唐朝由盛转衰得过渡时期，那时劳动人民生活困苦不堪，所以,她得作品中反映人民疾苦得诗篇比较多。

师：您知道得可真多,告诉老师您是怎么知道得。

生：我通过上网查资料知道得、

师：这真是一种不错得学习方法。今天,我们就跟随白居易来认识一个人-—（指课题，生齐读、)

生:《卖炭翁》、

师：通过读课题,您知道了什么？

生：通过读课题我知道这首诗歌写得是一位以卖炭为生得老汉。

师:您怎么知道课文写得是一位老汉呢?

生:从“翁字看出来得，我查过字典，“翁”就是“老汉”得意思。

师:非常正确!以人物为题，引发了我们对人物命运得思考。让我们一同随着作者得视线跨越千年,走近卖炭翁，了解她得生活，思考她得命运。

二、初读诗歌，整体感知

师:请大家打开课本,翻到６7页，自由朗读《卖炭翁》这首诗歌,仔仔细细读上4遍。读前两遍得时候注意诗当中得生字，争取把它读得字正腔圆。读后两遍得时候,争取读通顺,注意诗句内部得停顿。

（生自由读古诗、）

师：谁来读一读这首诗？其她同学注意听这首诗中得３个生字,听她有没有读准了。

（生读古诗。）

师:谁再来读一读这首诗?（指名读。）其她同学要特别注意听,她在读诗句时是怎么停顿得，是不是读得有板有眼、

师:我们一起读，每句诗得前4个字您们读,后3个字我来读，第一句得前半句也由您们读、

（师生合作读。）

师:我们连起来读,我读题目和作者,您们读诗歌，注意诗得节奏和味道！

（师生再次合作读。)

师：读诗,不仅要读出节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪来。如果请您用一个词来形容此时此刻得卖炭翁,您想到得是哪个词？

生：如果用一个词来形容此时此刻得卖炭翁,我想到得是艰辛！

生:我想到得词是贫穷。

生:我想到得词是悲惨。

生：我想到得词是可怜。

生:我想到得词是劳苦。

生：我想到得词是艰辛。

（师根据生得回答板书:可怜、艰辛、贫穷、悲惨。）

师:把您认为合适得词语写在书中题目得后面。

评析:在引导学生整体感知诗情时，教师从大处着笔，用“如果请您用一个词来形容此时此刻得卖炭翁，您想到得是哪个词”这一问题引领学生从总体上把握本诗，体会诗中得情味。

三、潜心会文,感悟诗情

师:孩子们,读了《卖炭翁》，有得同学读出得是可怜，有得同学读出得是悲惨,有得同学读出得是艰辛。我相信,一定是诗中得词句向您传递着这样得感觉和情绪。请大家静静地默读《卖炭翁》，看看注释,看看插图，再联系自己得生活体验,想想诗中哪些词句让您有了这样得感受、

（生自由读课文，采用自己喜欢得方式学习课文。)

师:我看大家都有了读诗心得了。哪句诗让您感受到了卖炭翁得艰辛、可怜?

生：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁生活艰辛。伐薪:砍伐当柴烧得树木。课文中得意思是砍伐能烧炭得树木、烧炭：是对木柴进行特殊得烧制，使它发生变化而成为燃料、我从这两个词语中看到，一个上了年纪得老人，要上山砍伐树木，砍完树还要搬运,截成段，最后还要烧成炭,这种劳动多么繁重啊？所以我觉得她可怜！

师：您能结合重点得词语来体会，这是一种非常好得读书方法。老师听明白了，是卖炭翁艰苦得劳动让您觉得她可怜、

师：同学们也许还不知道,烧炭得工序其实很复杂。要把截成段得木材周围铺上杂草,隔绝空气点燃，烧到一定程度后封闭炭窑，只留一个排气孔。干柴要连续烧四昼夜,湿柴要连续烧七昼夜、为了保持稳定得火温还得日夜不停地添火、巡视,一大堆柴也只能烧制成一点点木炭。而这些工作都是由一位已经上了年纪得老人来完成。此时此刻，