初中政治课堂教学师生互动方式探究.docx

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初中政治课堂教学师生互动方式探究

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杨玲仙

摘要：近年来，国家提倡教学改革，要求随着时代的进步，教育方式需要不断的提高，旧时代的传统教育方式已经不能继续使用下去，特别是灌输式的教育方式。新时期主要提倡的是一种师生共同成长的教育。道德与法治课程作为学生德育教育和法制教育的主战场，课堂以学生为重点，把学生从沉默中唤醒，无论老师与同学还是同学之间都应积极交流起来，从而实现教学相长，把课堂的氛围活跃起来，这样的教学方式才能更好地提升教学质量。

关键词：互动教学;道德与法治课堂;初中

教育部《新课程标准》提出，在教学中“有效的学习活动不能依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，课堂教学模式的改革迫在眉睫。课改，让课堂充满着生机和活力，让课堂作为学生表演的舞台。通过改进课堂教学方式，使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到提升。学生作为课堂的重要组成要素，新课改中提出把课堂学习的空间还给学生，让学生自己主动学习起来，而不是需要老师强烈要求。进行课堂教学有效性的研究，提高课堂教学的效益，唤醒学生的潜能，点燃学生智慧的火花，不仅面向学生的现在，更要注重面向学生的未来。新课程要求采用“互动式”教学势在必行。

一、课堂教学采用互动式教学的意义

要使初中道德与法治课堂上呈现出一种民主、平等的动态场景，互动教学法是最佳首选。采取平等对话沟通交流的方式，感受师生双方知识、情感和价值观念以及行动的交锋，让知识在对话交流中不断生成，以最佳的方式实现教学目标。

此外随着新课改的实施，政治教师们也逐步地关注到课堂中的师生互动，或多或少的有意识去改变传统的授课方式，但是，因为各种方面的因素，特别是经济发展落后的乡村地区，互动教学的使用仍然存在一些问题，例如有的学生在老师抛出问题后回答呆板，甚至有时候鸦雀无声，可以感觉到学生兴趣不高等。这就使得互动教学在道德与法治课堂中展现形式显得单一乏味，互动变成了形式，没有真正实现互动教学的精髓所在，课堂教学效果并不理想。

二、增进初中政治课堂教学师生互动策略

（一）教师方面

1.转变传统观念，把握角色定位。在现今这个信息化发展快速的时代，传统的教育模式已经落后，教师要跟上时代发展的步伐，不断探寻新的适合教学的方式，以达成高效课堂。一方面，教师要充分了解初中《道德与法治》学科的特点，不断探寻新的教学理念，了解本学科在初中的一个特征，掌握科学的方法，不断反思自己，摒弃传统“灌输式”教学，教会学生自己学习，让学生全方面发展;另一方面，教师要理清自己在教学活动中扮演什么角色，新时期教育教学理念提出要以人为本，要让学生成为学习的主人，因此教师要充分利用教师的主导作用，发挥学生的主体地位，尝试扮演各种各样的角色，创建和谐平等的互动环境，做学生学习的组织者、领导者、激励者。

2.不断充实自我，提升自我素养。老师教学生学习，自己也要不断的学习，活到老学到老，让自己有更多的知识储备，丰富阅历，创新思维，积极学习先进教育理念，请教经验丰富的前辈名师，拓宽视野，与时俱进，破除旧的思想观念，不断探寻更适合初中学生学习《道德与法治》学科的方法。从老师的身份转化为朋友，无论素质还是知识都应该是学生的榜样，提升自己，不断用知识优化自己，学生拥有一个各方面都优秀的老师，自然学生的学习也会提升起来。另外，老师必须加强与学生交流，不能仅仅停留在课堂上，课堂外的交流更能让学生感受到老师也是一个朋友的身份。优化语言表达，结合不同的情景使用不同的语言表达，提升人格魅力，提高在课堂上与学生发生情感互动的能力，多一些耐心，用心去感化每一位学生，与学生共同成长。

3.优化互动技能，保障有效互动。互动环节设计作为展开有效互动的导火索，为互动的展开提供了线索。这就要求教师要不断优化互动教学技能。首先，教师要在充分研究教材、学生、教法的前提下，对课堂上的互动环节实施做一个完整的设计，包括过程、方式、师生之间具体的互动等，具体到怎么设问，什么时候提问，采取什么样的方式，准确把握每一个时机，做一个富有创新、能够吸引学生的互动设计者。在《道德与法治》课堂上，创建一个富有活力的师生互动可以有效激发学生的学习兴趣，因此，教师要善于挖掘教学情境，设计好活动环节。其次，教师還应该具备较强的调控能力和应变能力，以随时应对课堂上不可预知的问题，灵活掌控课堂。因此，教师在进行互动环节前，要明确互动的规则、目标，多走动和学生进行近距离交流，及时发现和引导学生的不足，同时要掌控好互动时间，把握节奏，灵活面对课堂上的互动情况，保证互动有序、有效进行。最后，互动过程中，教师一般为了活跃课堂所设计的提问大多数都是。没有什么启发性的问题，且对于学生的互动表现也显得意兴阑珊，