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11.1创新思维的含义与特征教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《创新思维的含义与特征》
2.教学年级和班级:高中一年级政治班
3.授课时间:2023-2024学年第二学期,第11周第1课时
4.教学时数:45分钟
本节课将依据高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第11章内容,引导学生学习创新思维的含义、特征及其在实际生活中的应用。通过案例分析和小组讨论,帮助学生理解创新思维的重要性,培养其创新意识。教学内容与课本紧密关联,注重实用性和针对性,旨在提高学生的逻辑思维与创新能力。
二、核心素养目标
培养学生运用逻辑思维分析创新思维的基本含义与特征,提升其思维品质与创新能力。通过学习,使学生能够:
1.理解创新思维的基本概念,把握其核心特征;
2.分析创新思维在科学发现、技术发明等领域的具体应用;
3.培养学生独立思考、勇于创新的精神,提高问题解决能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
-创新思维的基本含义:强调创新思维与传统思维的差异,以及其在个人和社会发展中的重要性。
-创新思维的核心特征:包括批判性、灵活性、独创性和系统性,以及这些特征在具体情境中的应用。
-创新思维的实际案例:通过具体案例展示创新思维在科技、艺术等领域的体现,强化学生对创新思维的理解。
2.教学难点:
-创新思维的定义抽象化:学生可能难以理解创新思维作为一个抽象概念的具体内涵。
-特征的辨识与运用:学生可能在辨识创新思维特征时感到困惑,以及如何将这些特征运用到实际问题解决中。
-案例分析能力:学生可能缺乏将理论知识与实际案例结合起来的能力,需要教师引导分析案例背后的创新思维过程。
举例说明:
-在讲解创新思维的基本含义时,教师可以通过比较日常生活中的创新实例(如智能手机的演变)和传统思维模式(如遵循既定规则),帮助学生明确创新思维的定义。
-针对创新思维特征的难点,教师可以设计小组讨论活动,让学生分析具体案例(如爱因斯坦的相对论)中如何体现出创新思维的各个特征。
-对于案例分析能力的培养,教师可以提供多领域的案例,引导学生从不同角度分析创新思维的应用,以加深理解。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:通过生动的语言和实际案例,深入浅出地讲解创新思维的含义与特征。
-讨论法:组织学生分组讨论,分析创新思维在历史和现实中的应用,激发学生的思考和探究。
-实践法:设计思维训练游戏或活动,让学生在实践中体验创新思维的过程,提高创新能力。
2.教学手段:
-多媒体设备:运用PPT、视频等展示创新思维案例,增强视觉效果,提高学生的学习兴趣。
-教学软件:利用思维导图等软件,帮助学生可视化创新思维的结构和过程,提升教学效果。
-网络资源:引导学生访问相关网站,查找创新思维相关资料,拓宽知识视野,促进自主学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,提供关于创新思维含义与特征的预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“什么是创新思维?”和“创新思维有哪些特征?”设计问题,引导学生自主探索。
-监控预习进度:通过平台跟踪学生的预习情况,及时给予指导。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读资料,初步理解创新思维的基本概念。
-思考预习问题:学生尝试回答预习问题,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生通过平台提交预习笔记或问题。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
-让学生提前接触创新思维的概念,为课堂学习打下基础。
-培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示科技创新案例,引出创新思维的重要性。
-讲解知识点:详细讲解创新思维的含义和特征,结合实际案例分析。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨创新思维在日常生活和学习中的应用。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考创新思维的内涵和应用。
-参与课堂活动:学生积极参与讨论,分享对创新思维的理解。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题提出疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过案例讲解,帮助学生深入理解创新思维。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用创新思维。
-合作学习法:通过团队合作,培养学生的沟通和协作能力。
作用与目的:
-加深学生对创新思维含义与特征的理
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