初中苏教版语文核心知识点详述与精炼.docx

初中苏教版语文核心知识点详述与精炼

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版初中语文八年级上册第六单元《背影》一文。文章通过讲述作者童年时与父亲分别的场景，描绘了父亲深沉的爱子之心。本课的教学重点是让学生理解文章的主题思想，感受父爱的伟大，同时掌握描写人物外貌、动作、语言等细节的方法。

二、教学目标

1.理解文章内容，体会作者对父亲的怀念之情。

2.学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

3.提高学生的朗读能力和口语表达能力。

三、教学难点与重点

重点：理解文章的主题思想，感受父爱的伟大。

难点：掌握描写人物外貌、动作、语言等细节的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：播放歌曲《父亲》，让学生感受父爱的伟大。

2.自主学习：让学生默读课文，了解文章大意。

3.合作探究：分组讨论，分析文章中父亲的形象特点。

5.实例分析：让学生举例说明如何通过细节描写来表现人物性格和情感。

6.实践练习：让学生动手写一篇以父亲为主题的小作文。

7.朗读展示：学生上台朗读自己的作品，分享自己的感受。

六、板书设计

《背影》

父亲形象：关爱子女、无私奉献、深沉的爱

细节描写：外貌、动作、语言

七、作业设计

1.请根据本节课的学习内容，写一篇以父亲为主题的小作文。

答案示例：

我的父亲是一位普通的工人，他身材矮小，皮肤黝黑，但他的眼神总是充满了关爱。每天早晨，父亲总是起得很早，为我们做好早餐，然后送我去上学。他总是叮嘱我注意安全，好好学习。放学后，父亲会在学校门口等我，陪我回家。他总是耐心地听我讲述学校的趣事，帮我解决学习上的困难。父亲的爱是默默无闻的，他从不张扬，但他的每一个动作、每一句话都让我感受到了深沉的爱。

2.请结合自己的生活实际，谈谈你对父爱的理解。

答案示例：

父爱如山，它深沉而伟大。在我眼中，父亲是一个顶天立地的人，他不仅承担着家庭的重担，还默默地为我付出着。我记得有一次，我生病了，父亲守在我的床前一夜未眠，为我擦拭汗水，给我喂药。那时候，我感受到了父亲的无畏和关爱。父爱是一种力量，它让我在困境中坚定信心，勇往直前。我深知，无论我走到哪里，父亲都会是我最坚实的后盾。

八、课后反思及拓展延伸

本节课结束后，我深刻地感受到了父爱的伟大。通过学习《背影》，我对父爱有了更深刻的理解。在今后的日子里，我会更加珍惜父亲对我的关爱，努力成为一个对社会有用的人，回报父亲的养育之恩。

拓展延伸：

1.邀请父亲参加课堂，让学生亲自感受父爱。

2.组织一次以父亲为主题的活动，让学生通过各种形式表达对父爱的感激之情。

3.课后深入阅读有关父爱的文章，提高对父爱的认识。

重点和难点解析

1.文章主题思想的理解

2.父爱伟大的感受

3.描写人物外貌、动作、语言等细节的方法的掌握

下面将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。

一、文章主题思想的理解

《背影》这篇文章通过讲述作者童年时与父亲分别的场景，描绘了父亲深沉的爱子之心。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章的主题思想，即父爱的伟大。

1.引导学生关注文章中的细节描写，如父亲的外貌、动作、语言等，通过这些细节描写来感受父爱的伟大。

2.邀请学生分享自己与父亲之间的感人故事，让学生从自己的亲身经历中体会到父爱的伟大。

3.教师可以利用多媒体展示一些关于父爱的图片或者视频，让学生从视觉上感受到父爱的伟大。

二、父爱伟大的感受

1.教师可以分享一些关于自己父亲的感人故事，用自己的亲身经历来感染学生。

2.引导学生关注文章中作者对父亲的怀念之情，通过作者的情感来感染学生。

3.教师可以组织学生进行一些关于父爱的活动，如写一封给父亲的信，或者为父亲做一件小事等，让学生通过行动来感受父爱的伟大。

三、描写人物外貌、动作、语言等细节的方法的掌握

1.教师可以为学生提供一些关于人物外貌、动作、语言等细节的描写示例，让学生进行模仿和练习。

2.教师可以组织学生进行一些写作练习，如让学生写一篇以父亲为主题的小作文，要求学生通过细节描写来表现父亲的性格和情感。

3.在学生写作过程中，教师可以给予及时的指导和反馈，帮助学生掌握通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解文章主题思想和父爱伟大时，教师应使用温暖、感性的语言，语调要柔和，以营造一个温馨的教学氛围。在讲解描写人物细节的方法时，教师可以运用生动的语言和形象的比喻，以激发学生的兴趣。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以设置一些开放性问题，引导学生思考和讨论，如：“你觉得父爱是什么？”、“文章中哪些细节让你感受到了父爱？”等。同时，教师还可以设置一些封闭性问题，帮助学生巩固知识点，如：“