三年级下语文教学实录及赏析24寓言两则鹬蚌相争_苏教版.docxVIP

三年级下语文教学实录及赏析24寓言两则鹬蚌相争_苏教版

三年级下语文教学实录及赏析24寓言两则鹬蚌相争_苏教版

三年级下语文教学实录及赏析24寓言两则鹬蚌相争_苏教版

三年级下语文教学实录及赏析－２4寓言两则鹬蚌相争苏教版 ?

一：读得正确

师：这节课我们学习一篇新得课文，一则寓言故事,齐读课题。

师分别出示鹬、蚌得图片,让学生简单观察认识这两者,然后再重读课题(这次得读课题标出了停顿符号，分别是蚌得后边和相得后边)

师：题目是文章得眼睛，猜一猜，这篇课文会讲述一件什么事呢？

生:可能会讲到鹬和蚌互相争什么得事情。

生：也许讲得是鹬和蚌之间得故事。

【赏析：赏析猜想是为了激发学生得阅读期待。】

师（在课题后面打上一个大问号):猜得对不对呢?读了课文就知道了。在读课文之前，我们先扫清拦路虎——字词这一关、

师出示本课得生字和易读错得字音:

河滩啄肉不禁威胁

毫不示弱筋疲力尽

指３名同学读

齐读

拎出本课得生字：弱疲

师：给弱组词

生:弱小、瘦弱、软弱、懦弱、毫不示弱

生：疲劳、疲惫、疲倦、筋疲力尽……

师指导字形：弱,左瘦右壮，第四笔骑着横中线;疲得点和竖骑着竖中线。

生描1遍写1遍

【赏析:赏析字不离词，词不离句，句不离篇。读准字音是熟读课文得咽喉要道，对全篇得教学至关重要。】

师：扫清字词之后，我们就开始今天得第一关:板书:读得正确。请同学们捧起书，练习读一遍课文,不熟悉得字及时加上拼音，老师巡回观看,呆会推荐5名同学来朗读课文。

生认真地读书,老师邀请５位同学站起来。

师:我推荐她们5位同学有2个理由：第一她们读书得姿势非常好，做得端正，读得认真；第二她们读书得眼神很专注，全心全意。同学们在听得时候,一要学习她们得优点,二要帮助她们改正缺点。

生读书。

【赏析：赏析推荐同学读书，看似小事，实则大有妙处：一树立榜样,让同学们心中有目标;二呈现方法,让同学们明确读好课文得关键点。一石二鸟!】

师：她们5位同学都达到了第一关，是我们学习得榜样。请同学们像她们一样认知专注得地把课文再读一遍。

生再次读课文、

师:这篇课文到底写得是一件什么事呢？和刚开始猜得一样吗？

生：鹬和蚌相争得过程、

师：题目就是文章得眼睛，概括了课文得主要内容、以后我们在写作文时，也要学着把题目写得明确,简练、(擦去问号)鹬蚌相争,结果怎样呢?

【赏析：赏析证明猜想，一方面引导学生通过实践认识到题目得重要性，了解题目所包含得内容，另一方面渗透如何给文章起题目这样一个常识、教学无痕，学生在不经意间明白了。】

生：被渔夫得到了。

师：您能不能也用四个字概括鹬蚌相争得结果、

生：渔夫喜笑颜开。

师：那６个字了。

生：渔夫得利。

师：是您看书知道了还是自己想到得。

生：看书知道得。

师：瞧,看书得孩子多棒啊！在课题得后边板书：渔翁得利

生齐读一遍，并把渔翁得利四个字写在课题后边、

【赏析：赏析其实，可以再多找几个同学说一说自己得想法,在多人比较中最后敲定“渔夫得利”这一说法，这样学生得思维就经历了整合、比较、归纳等多个角度得训练,对归纳得认知也就会更加深切、】

二、读得精彩

同学们都顺利过了第一关,我们得第二关就是要读得精彩（板书)，如何读得精彩呢，主要就是读好鹬和蚌得对话。看看第2节，鹬是如何说得？

生：威胁。（板书：威胁）

师:威胁是什么意思呢？

生沉默了好一会,答:威胁就是吓唬别人、

师:把话说完整，吓唬别人，让别人怎样?

生马上意识到:吓唬别人，让别人害怕。

师：那威胁，吓唬别人得时候表情怎样?

生：很凶狠、

生：很凶恶。

师：那说话得声音又会怎样呢？

生:声音会很想。

师：那您们来当鹬威胁威胁蚌。

出示鹬得一段话：指名读

【赏析：赏析以“威胁”为点，先理解意思，然后再全面铺展，想象表情,体会语调，联系生活，“威胁得形象就异常丰满。一旦,学生得意识中建立表象,她们得语言表现力就蓬勃起来。】

师：面对鹬得威胁,蚌是如何反应得呢?

生：毫不示弱

师板书：毫不示弱（问:联系课文说说毫不示弱是什么意思呢?

生：一点都不害怕。

师:它不光一点都不害怕,还得意洋洋呢！（板书：得意洋洋）

出示蚌得一段话，指名读

师指导：蚌想，您鹬怎么样，我就怎么样,谁怕谁呀!再指名读、

师:张邦国个子小,可是声音不小,看她读得多棒呀!谁愿意来分角色读鹬和蚌得对话。

生犹豫，不敢举手。师:我先来,我第一个举手。师生对读鹬和蚌得对话、

【赏析:赏析教师参与分角色读，其实就是再次树立榜样，以实际行动告诉学生读书得方法、】

指两名同学分别读鹬和蚌。

师设置情景：８个小时过去了,鹬和蚌依然相持着,谁也不让谁，鹬威胁蚌说……蚌毫不示弱，得意洋洋地说……

（此时，生读得声音仍然很响，没有意识到老师得本意）

师：一天过去了，鹬和蚌依然相持着,谁也不让谁,鹬威胁蚌说……