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小班教案看谁抓得多

科学活动《看谁抓得多》课后反思

教材分析：

《看谁抓得多》是大班建构式课程中的一个科学活

动，本活动幼儿生活，是幼儿生活中常会遇到的事情。而《纲

要》中也指出把幼儿身边的事物与现象作为科学探索的依

据，所以本次活动非常适合大班的幼儿探索。在平时的活动

中孩子们往往只注重于对物体的抓握动作的反复操作，而忽

视了对一些规律性东西经验的提升，在这个活动中，不仅让

孩子操作，也让孩子记录，更让孩子从中观察、比较、分析，

从而得出结论。让孩子在做的过程中体验科学规律，使本来

无意识的操作变为了有意识的探索，使活动变得生动有趣。

活动情况：

一、目标定位：

1．学习用数字记录自己的操作结果。

2．学习多角度地思考问题，能有计划地进行活动。

二、活动过程：

导入活动。

观察操作材料，了解操作材料的特点。

怎样玩，引发幼儿探索的兴趣。

教室介绍操作要求：让孩子在每种积木中抓一把，

然后数一数多少个，并做记录。要求自己的记录能让别人看

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懂。

集体操作，学习记录。

幼儿自由操作并记录。幼儿操作期间教室做巡回观

察。

交流发现。

1．请幼儿介绍自己的记录情况。

2．观察怎样的记录方式更恰当。

3．发现因玩具大小不同所以抓的数量多少也不同。

教室小结：玩具大抓得少，玩具小抓得少。

4．教师操作抓玩具，并数一数，引导幼儿发现同样

的玩具手的大小不同抓得玩具多少也不同。手大抓得玩具

多，手小抓得玩具少。

第二次操作。

1．教师提出要求：如何让自己能抓到更多的积木。

2．幼儿操作。

3．交流总结

活动反思：活动中这两个目标中都蕴涵了数学能力

的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提

高，体验了目标的综合性和层次性。在科学教育中，讨论是

一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，

就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。在本次活

动中我一直犹豫于是否该告诉幼儿记录的方法。在第一次活

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动时我没有告知，发现孩子们刚开始记录时有些盲目，所以

在第二次执教时我还是让幼儿做适当的讨论该如何记录，让

幼儿大胆发表自己的意见。注重了幼