初、高中英语衔接.doc

通过去年带高一一年来的经历，我觉得作为一名英语老师做好学生的初高中衔接是非常重要的，高一是承前启后的一年，学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语学习状况，如果做好了就可以事半功倍。

要做好初高的衔接必须遵循的原则：

一．引导学生改变学习方法。

学生进入高中学习后，普遍反映学习内容的难度跨越较大，词汇量加大，语法难度大，阅读量大，难以适应，从而自信心受挫，丧失兴趣，甚至自暴自弃。其原因主要有二：一是义务教育阶段强调认知，模仿；高中英语学习则注重内化，生成，以培养公民的外语素质为根本任务；要求上的改变，使得我们应当正视差异的存在实属必然。二是初中毕业生普遍存在的学习不足的状况也是导致出现跨度大，难适应的必然内因。要逐步养成学生课前预习，课后复习的良好习惯，早自习大声朗读，既练习发音又联系听力。而且老师要及时督促，因为有好多学生没有体会到这样做的好处，所以很容易半途而废。课余的零碎时间记单词，积少成多，而且单词要反复看，反复记，尽量在语境中记单词，用单词。多看英文的报刊杂志，增加语言输入的途径。

二．了解学生设计合理起点。

教师应该提高自己在听、说、读、写方面提高自身的水平，以便于在课堂上用英语来贯穿整个教学过程，用浅显易懂的语句给学生营造一个良好的学习英语的氛围。很多学生不愿意开口说英语主要是因为自己的发音不标准，怕同学嘲笑，因此，作为高一英语教师我们应该每节课都拿出一定的时间给学生正音。给学生一些简单的话题，让学生用简单的话语表达出来。

三．了解初高中教学内容，搭建衔接引桥。

初中教师在教学方面侧重于学生的记忆，比如说，更多的背单词，背短语，背对话，背课文，而忽略了篇章整体把握及句型具体分析，以背代讲现象严重，这导致学生脑子里有很多的单词短语句子，却不知道如何应用的尴尬的背诵误区。而高中阶段的内容相对要多，难度深。我们既要让学生记忆必要的单词短语，课文，句型。而且要锻炼学生学会整体把握课文，理解细枝末节，理解作者的写作意图，主旨大意等。

只要我们的方法得当，坚持做下来，培养起学生的学习习惯，学生就可以平稳渡过初高中的衔接，为将来的学习打下基础。