《简单的统计活动（2）》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版.docx

《简单的统计活动（2）》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《简单的统计活动（2）》是2023-2024学年三年级下册数学西师大版的一节课程。本节课的内容是在学生已经掌握了简单的统计活动的基础上，进一步引导学生通过实际操作，探究和理解统计的基本方法和过程。教材通过生动的图片和实际的数据，让学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中，体验数据的随机性，感受统计在生活中的作用，培养学生的数据处理能力和统计观念。

本节课的教学内容主要包括两个部分：一是通过小组合作，学生自主设计统计图，展示和交流各自收集到的数据；二是学生通过观察和分析统计图，获取有用的信息，并能够对数据进行简单的解释和分析。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。同时，我也会注重对学生的个性化指导，关注学生在学习过程中的需求和困惑，帮助学生建立扎实的数学基础，提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：一是培养学生的数据素养，通过实际操作，让学生体验数据的随机性，感受数据处理的过程，提高学生收集、整理、描述和分析数据的能力；二是培养学生的统计观念，让学生理解统计的基本方法和过程，感受统计在生活中的作用，能够对数据进行简单的解释和分析；三是培养学生的合作意识，通过小组合作，让学生学会与他人交流和分享，提高学生的问题解决能力。

学情分析

在三年级下册的数学学习中，学生们已经掌握了简单的统计活动的基础知识。他们对数据的收集、整理和描述已经有了一定的理解和实践经验。大部分学生能够通过观察和分析数据，获取有用的信息，并对数据进行简单的解释和分析。

然而，学生在统计观念方面还存在一些不足。他们可能对数据的随机性、统计图的表示方法和统计分析的过程的理解不够深入。此外，学生的合作意识和问题解决能力也有待提高。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、合作不够积极主动等问题。这些因素可能会影响他们在课堂上的学习效果和体验。

针对学生的学情分析，我将注重个性化指导，关注学生的需求和困惑，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我将鼓励学生主动参与小组合作，培养他们的合作意识和问题解决能力。此外，我也会加强对学生的引导和激励，帮助他们建立扎实的数学基础，提高他们的数据处理能力和统计观念。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）活动法：通过设计多样的统计活动，让学生在实际操作中体验数据的随机性，感受统计的基本方法和过程。

（2）小组合作法：鼓励学生以小组合作的形式，共同收集、整理和分析数据，培养学生的合作意识和问题解决能力。

（3）引导发现法：教师引导学生观察和分析统计图，引导学生自主发现数据中的规律和信息，提高学生的数据处理能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示统计活动和数据处理的过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用统计软件或在线工具，帮助学生更直观地收集、整理和分析数据，提高教学效果和效率。

（3）实物教具：运用实物教具，如统计图卡片、数据收集工具等，增强学生的直观感知，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《简单的统计活动（2）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道统计是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于统计的图片或视频片段，让学生初步感受统计的魅力或特点。

简短介绍统计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.统计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍统计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解统计的实际应用或作用。

3.统计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台