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高中化学新课程标准解读

高中课改已成为教育界一个热门话题,我们河南省也实行了

几年新课改,回过头来我们再看一下新课程:

一、培养目标的变化

普通高中的化学教学,是在义务教育的基础上实施的较高层

次的基础教育.要贯彻全面发展的方针,提高学生的素质,为国

家培养合格的公民；要以社会、学科、学生自身发展所广泛需

要的化学基础知识和基本技能教育学生,使他们具有一定的化

学科学思想和方法,发展他们的能力和个性特长,培养他们的创

新精神和实践能力,为他们今后参加社会主义建设和终身学习

打好基础.围绕上述宗旨确立了三维目标

1知识与技能：在初中化学的基础上,使学生进一步学习一些化

学基础知识和基本技能,了解化学与社会、生活、生产、科学

技术等的密切联系以及重要应用.

2过程与方法：培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能

力和自学能力,使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能

解释和解决一些简单的实际问题.训练学生的科学方法,充分挖

掘学生的潜能,培养他们的创新精神,发展他们的个性和特长.

3情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣,教育他们关心

环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题.培养

他们的科学态度.结合化学学科的特点,对学生进行辩证唯物主

义和爱国主义教育,培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、

合作等优良品德.

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二、教材设置的变化：与旧版本教材相比出现了学与问、科

学探究、资料卡片、思考与交流,实践活动,科学视野,等新颖的

调动学生积极性的栏目.对于教材中的实验不分学生实验和演示

实验了,对概念的处理,书后习题主要设置与社会生活、工业生

产密切联系的问题而且难度都不大,又有助于提高学生的学习能

力,也增设了让学生亲自动手查阅资料,讨论整理些小论文的题

目,这对提高学生的学习化学的兴趣和化学学科素养,解决实际

问题的能力都很有好处.

三、关注倾向发生变化：新课程从旧教材的关注课程的“学

术性”到现在的重视课程的“社会性”,从“以学科为中心”向

“以学习者为中心”转变,从“知识系统”向“多元能力”转化,

鼓励学生在科学探究中提高能力,这是国际化学课程改革的趋势.

新的高中化学课程理念从课程目标、课程结构、课程内容、学

习方式、课程评价、教师专业发展等方面反映了课程改革的基

本思路,力求使新的高中课程能更全面地展示未来公民所需要的

化学科学素养,以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容,为

“不同的学生学习不同的化学”提供基础.

从各方面的变化来看高中化学新课程主要有以下特点：

1.从以往旧教材的注重对学生的知识系统性的培养过渡到新课

程的注重对学生的多元能力的培养.

以往的课堂中都是单一的教师在讲台上对学生讲每章节的

知识要点、重点难点、考点.对不同的学生都是使用相同的教学

方法,使得学生的学习兴趣越来越低,即便是成绩较好的学生也

大多是为了考试而学习,使得教学效果很不理想.新课程的设置

则有效的解决了这一问题.它不再是千篇一律的填鸭式教学,而

是针对不同的学生用不同的教学方法、学习不同的学习内容、