语文园地四 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

语文园地四教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《语文园地四》，该部分内容出自2023-2024学年语文六年级下册统编版。课程主要包含以下几个部分：

1.课内阅读：选取一篇与学生生活息息相关的文章，通过阅读理解，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.语言积累与应用：学习并掌握一定的成语和俗语，提高学生的语言表达能力和运用能力。

3.写作指导：以本课阅读文章为蓝本，进行写作训练，提高学生的写作技巧和写作能力。

4.口语交际：通过小组讨论的形式，培养学生的口语表达能力和交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.课内阅读：文章题材与学生生活相关，能够激发学生的学习兴趣，同时加深学生对生活的理解。

2.语言积累与应用：学生通过之前的学习，已经掌握了一定的成语和俗语，本节课是对学生已有知识的巩固和拓展。

3.写作指导：写作是语文教学的重要部分，通过本节课的写作训练，能够提高学生的写作能力，为之后的写作学习打下坚实的基础。

4.口语交际：通过小组讨论，学生能够运用已学的知识进行口语表达，提高学生的口语交际能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的语文素养，通过课内阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.培养学生的语言运用能力，通过语言积累与应用，使学生能够熟练运用成语和俗语，提高语言表达的准确性和生动性。

3.培养学生的写作能力，通过写作指导，使学生掌握写作技巧，能够写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。

4.培养学生的交际能力，通过口语交际，提高学生的口语表达能力和与人沟通的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-课内阅读理解：学生能够理解文章的主旨，分析文章的写作手法和表达技巧。

-语言积累与应用：学生掌握并能够正确运用成语和俗语，丰富自己的语言表达。

-写作技巧：学生能够根据阅读文章进行写作训练，掌握写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡等。

-口语交际能力：学生能够在小组讨论中清晰、准确地表达自己的观点，并进行有效的沟通。

2.教学难点：

-文章深层次理解：学生对于文章中的一些深层次的含义和象征意义难以理解，需要教师引导和讲解。

-写作技巧的应用：学生虽然掌握了写作技巧的理论知识，但在实际写作中难以运用，需要教师的指导和示范。

-语言表达的准确性：学生在运用成语和俗语时，容易用错对象或语境，需要教师的具体指导和练习。

-口语交际的逻辑性：学生在口语交际中，表达内容缺乏逻辑性，需要教师通过实例和练习，帮助学生提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年语文六年级下册统编版的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文章相关的插图、成语和俗语的例句图表、写作技巧的示范视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和写作练习区，以便于学生进行小组讨论和写作练习。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课文阅读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课文阅读，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键点和难点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老