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科学沉与浮教案反思5篇

科学沉与浮教案反思篇1

设计意图

幼儿以往对传统节日的了解总停留在“听大人说”的基础上，并没有真正切身的体验。通过亲手制作“菊花酒”，幼儿在察看、探究中体验传统节日，了解“重阳节”的习俗意义更加深刻。

活动目标

1、初步了解菊花酒的来历及制作过程。

2、能合作加工制作菊花酒，了解酒文化。

3、通过认得、沟通并制作菊花酒，产生对传统文化的酷爱。

重点难点

重点：了解菊花酒的来历及制作过程。

难点：合作加工制作菊花酒。

活动准备

1、制作菊花酒的ppt课件。

2、用料：菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞，煎煮好半产品的一份。

3、已制作好的菊花酒、空酒坛、稻草和布块。

4、各类酒一小瓶（白酒、黄酒、红酒等）、白开水、白醋。

活动过程

一、导入部分。出示各种酒水，请幼儿利用感官判别出菊花酒。

1、老师介绍准备的物品。

师：小伙伴这些杯子里分别装了不同的液体，有白开水、白醋还有酒，你们能判别出哪些里面装的是酒吗？

2、请幼儿找出装着酒的杯子。

3、引导幼儿从装酒的杯子中判别出菊花酒。

二、探究部分。出示菊花酒，幼儿察看菊花酒。

1、闻一闻，感知菊花酒闻起来是香香的。

2、说一说，菊花酒和其它的酒有哪些不同？

（幼儿：菊花的香味、颜色是淡黄色等）

3、讲一讲，喝菊花酒的风俗。

（菊花酒是头年重阳节时专为第二年酿制的，放至第二年九月九饮用，传说喝了这种酒能够延年益寿，从医学视点看，菊花酒能够明目、治头昏、降血压、补肝气、安肠胃、利血之妙。）

三、介绍制作菊花酒的各种料子。

1、老师介绍各种料子，幼儿察看并讨论：这些料子是怎样制作成菊花酒？

（1）逐一介绍各种料子：菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞。

（2）老师提出问题，引起幼儿思考。

师：请小伙伴想一想，怎样利用这些料子制作成菊花酒？

（幼：把菊花瓣摘下来，放到酒里面、将全部东西洗干净都放到酒里面。）

2、老师出示煎煮好的半产品，幼儿探讨料子投放的先后次序。

师：这些半产品是煎煮好的糯米和洗干净的菊花，你们猜一猜制作时是先放哪一样呢？

（幼：先放酒、先放菊花、先放糯米。）

四、播放ppt，介绍制作菊花酒的过程。

1、老师播放ppt，了解菊花酒制作方法。

（1）将菊花、生地黄、当归用水清洗一下，放入锅中加满水，煎煮半小时后，过滤掉渣取汁。

（2）将糯米加适量水煮到半熟，沥干后加入第一步骤的药汁蒸熟。

（3）将蒸熟的糯米药汁混合适量酒曲，装入酿菊花酒的瓦坛中，用稻草或者棉花围住瓦坛来保温发酵，直到菊花酒能闻到甜味，即可饮用。

2、请幼儿模拟制作菊花酒。

五、操作部分。师幼共同制作菊花酒。

1、分组进行制作。

（1）出示已煎煮好的糯米和药汁，幼儿将糯米药汁和酒充分搅拌混合。

（2）将菊花酒混合物导入酒坛中，用布和稻草将在酒坛封裹。

2、请幼儿将察看记录贴在封存后的菊花酒坛上。

（分时段进行察看并记录酒的更改）

活动反思

本次教育活动老师给了孩子更多的机会和空间去探究、操作、实践。在操作中老师能捉住时机，重视察看，捕获到幼儿瞬间的问题，并帮忙幼儿解决问题，使其得到满意的答案。

幼儿能感受到制作和合作的乐趣，体验到了成功的欢快。“童年时期对世界的奇怪、探究的欲望与冲动，可能对儿童将来走向科学之路产生神奇的影响。

科学沉与浮教案反思篇2

设计思路：

在活动设计过程中我认真思考了一些方面的要求，活动的设计应当把握一些大的基本基调：首先，活动应当是综合性的，打破分科教育的模式，在本次活动中语言活动、认知活动、体育活动等有机结合，体现从多方面的综合；其次，活动是生活性的，轮子是孩子们生活中可以常常遇到，也是他们感兴趣的事物；再次，应当是要活动性的，用滑板帮忙乌龟解决问题、探究轮子的滚动都具有很强的实践性；最终，还应当是开放性，它打破了过去仅从教材而来的教育内容，是对教材活动的连续和发展，是教材活动外的延长，来自于孩子之前活动的兴趣与生成，同时也体现了不同的活动结构，有围绕问题沟通讨论的较紧密性结构，也有幼儿自由探究的松散性结构。

活动目标：

1、知道轮子是圆的，会滚动，能给人们生活带来方便。

2、体验与同伴合作运玩具的乐趣。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的本领及快速应答本领。

4、幼儿能乐观的回答问题，加强幼儿的口头表达本领。

活动准备：

1、室内布置各种有轮子物体和无轮子物体，如鞋子、滑冰鞋、滑板、玩具汽车、旅行包、玩具飞机等。

2、教学课件一个、小蜗牛图片。

3、从废旧杂志上剪下的各种有轮和无轮物体的图片若干。

活动过程：

1、开始部分：谈话导入课题，激发幼儿兴趣。

（1）师：孩子们，今日是谁送你上幼儿园的？你们怎样来幼儿园的？启发幼儿说出带轮子的车子。

师：今日小蜗牛和小乌龟也要上幼儿园，可是他们走得太慢，小伙伴想一个方法帮忙他们？引导幼儿知道车子快。

师：为什么车子快？