5.协商决定班级事务第2课时（教学设计）小学道德与法治2024-2025学年五年级上册统编版.docx

5.协商决定班级事务第2课时（教学设计）小学道德与法治2024-2025学年五年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：协商决定班级事务第2课时

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：本节课将继续学习《道德与法治》统编版五年级上册中关于班级协商决策的内容。通过案例分享、小组讨论等形式，让学生了解协商的重要性，掌握基本的协商技巧，并能在班级事务中运用协商方法解决问题，培养良好的集体意识和合作精神。同时，结合课本内容，强调遵守协商原则，尊重他人意见，达成共识，为班级和谐发展做出贡献。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、集体荣誉感和有效沟通能力。通过学习协商决定班级事务，学生将能深刻理解集体决策的重要性，增强主动参与班级管理的意识。在实践协商过程中，提升学生的问题分析能力、同理心以及尊重他人意见的素养，进而在达成共识的基础上，促进班级和谐与团结。此外，课程强调遵守协商原则，培养学生遵守规则、公平公正的核心价值观，为形成良好的社会公民奠定基础。

学情分析

本节课针对的五年级学生，在经过前期学习后，已具备一定的道德观念和法治意识。在知识层面，学生对协商、决策等概念有初步了解，但对于如何在班级事务中具体运用协商技巧尚需引导。能力方面，学生具备基本的表达和沟通能力，但在面对实际问题时，可能缺乏问题分析和解决的能力。在素质方面，大部分学生具有合作精神，但个别学生在尊重他人意见、遵守规则方面有待加强。

学生在日常行为习惯中，表现出积极参与班级活动的意愿，但在协商过程中可能存在争执、不愿意妥协等现象。这些情况对课程学习有一定影响，需要通过本节课的教学，进一步引导学生学习协商原则，提高沟通技巧，培养良好的人际交往能力和解决问题的能力，以促进班级和谐及学生个人素质的全面提升。

教学方法与策略

1.教学方法：采用案例研究、小组讨论和角色扮演等教学方法。结合课本内容，通过分析具体案例，让学生深入了解协商过程和方法；小组讨论促进学生互动交流，共同探讨协商技巧；角色扮演则让学生在实际情境中体验协商过程，提高问题解决能力。

2.教学活动：设计“班级事务协商”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，模拟班级协商场景，锻炼沟通协作能力。同时，开展小组讨论，让学生分享协商经验和技巧，互相学习，共同提高。

3.教学媒体：利用多媒体课件、教学视频等资源，展示协商案例，帮助学生直观地理解协商原则和技巧。此外，通过班级微信群等平台，分享优秀协商案例，拓宽学生视野，激发学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于协商原则和技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“协商解决班级问题”的主题，设计启发性和探究性的问题，引导学生思考协商的重要性和方法。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解协商的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，如“协商时如何尊重他人意见？”

-提交预习成果：学生将自己的理解或疑问以笔记形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高学生的信息获取能力。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触协商主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生主动学习和探究问题的习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个班级协商的案例视频，引出协商的主题。

-讲解知识点：详细讲解协商的原则、技巧和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟协商过程，如处理班级卫生分工问题。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考协商的相关问题。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中体验协商过程，学习如何有效沟通和解决问题。

-提问与讨论：学生针对协商过程中的难点提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握协商的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习协商技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对协商知识点的理解，突出本节课的重难点。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如记录一次家庭协商经历。

-提供拓展资源：推荐相关