1 古诗词三首 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

1古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教学内容

《语文六年级上册统编版》中的“1古诗词三首”章节，包括以下三首古诗词：

1.李白《望庐山瀑布》

2.杜甫《春望》

3.白居易《赋得古原草送别》

本章节将引导学生学习这三首古诗词，通过朗读、赏析、解读，理解并掌握诗歌手法、意境、情感表达等方面的知识。同时，结合诗词背景和作者生平，帮助学生更好地领悟古诗词的魅力，提高文学素养。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过学习古诗词，提升学生的文学素养，增强对中华传统文化的理解和认同。其次，提高学生的审美鉴赏能力，让学生在朗读和赏析中感受古诗词的韵律美、意境美。再次，强化学生的思维与分析能力，通过解读诗词中的意象、手法，激发学生对文学作品的深入思考。最后，培养学生的情感态度与价值观，使学生从中体会到诗人的豪情壮志、忧国忧民之情，以及离别时的哀愁，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握三首古诗词的基本内容、背景及作者情感；2.学会赏析古诗词的意象、手法及韵律美。

难点：1.对古诗词中复杂意象的理解；2.诗词表现手法的运用及其作用；3.体会诗人情感，并与现实生活联系起来。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学法，通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解诗词中的意象；

2.运用比较分析法，将不同诗词的相同或相似手法进行对比，让学生更好地掌握手法特点；

3.组织小组讨论，引导学生从不同角度解读诗词，分享个人感悟，提高学生对诗词情感的理解；

4.鼓励学生进行诗词创作，将所学知识运用到实际中，增强学生对古诗词的兴趣和热情；

5.定期进行诗词背诵、鉴赏训练，巩固学生对古诗词的理解和记忆。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：以生动的语言讲解古诗词的基本知识、背景及作者情感，引导学生理解诗意；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗词的感悟，培养学生的思辨能力和合作精神；

3.体验法：鼓励学生通过朗诵、表演等形式，亲身体验古诗词的韵律美，提高学生的审美能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体展示古诗词相关的图片、音频、视频等，增强学生对诗词意境的理解；

2.教学软件：利用教学软件辅助古诗词教学，如诗词鉴赏、背诵检测等，提高教学效果；

3.网络资源：整合网络优质资源，拓展学生知识视野，激发学生对古诗词的兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力和特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素（如韵律、意象、手法等）。

详细介绍古诗词的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词三首案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

分别对李白《望庐山瀑布》、杜甫《春望》、白居易《赋得古原草送别》进行分析。

详细介绍每首诗的背景、意象、手法和情感表达，让学生全面了解古诗词的多样性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的主题、情感、艺术特色以及现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、情感、艺术特色等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，撰写一篇关于该诗词的短文或报告，内容可包括诗词背景、意象分析、个人